(1)課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開展教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)的主要依據(jù)

(2)課程性質(zhì)是整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“靈魂”，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)提供了根本遵循

(3)課程理念部分集中體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，是對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等要素的整體規(guī)劃和決策

(4)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面（文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）是一個(gè)整體，體現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力

(5)學(xué)習(xí)任務(wù)群是語(yǔ)文課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

(6)課標(biāo)中，內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)建議共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)閉環(huán)，明確了“學(xué)什么”“學(xué)到什么程度”及“如何教與學(xué)”

(7)學(xué)業(yè)質(zhì)量是日常評(píng)價(jià)及學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)

(8)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫

(1)日常備課時(shí)

(2)作業(yè)/測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)

(3)校本教研時(shí)

(1)能準(zhǔn)確把握教材各單元之間的知識(shí)邏輯和能力遞進(jìn)關(guān)系

(2)能清晰闡述教材是如何編排與呈現(xiàn)人文主題與語(yǔ)文要素的

(3)能深刻理解教材呈現(xiàn)核心內(nèi)容的方式對(duì)于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的意義

(4)能理解教材中“專題學(xué)習(xí)活動(dòng)”“口語(yǔ)交際”“整本書閱讀”“閱讀綜合實(shí)踐”等板塊的設(shè)計(jì)意圖，并與教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)安排有機(jī)結(jié)合，而不是機(jī)械的使用它們

(1)嚴(yán)格遵照教材內(nèi)容與順序安排教學(xué)

(2)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教材順序

(3)根據(jù)考試要求增加或刪減教材內(nèi)容

(4)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求增加或刪減部分教材內(nèi)容

(5)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)重新開發(fā)素材或活動(dòng)任務(wù)

(6)能指導(dǎo)學(xué)生在課堂上運(yùn)用教材各欄目開展預(yù)習(xí)、探究與復(fù)習(xí)鞏固等活動(dòng)

(1)日常備課時(shí)

(2)課堂教學(xué)時(shí)

(3)作業(yè)/測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)

(4)校本教研時(shí)

(1)能以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，綜合課標(biāo)、教材要求與學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)

(2)能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)與目標(biāo)一致

(3)能依據(jù)課標(biāo)要求，合理設(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)科為核心的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

(4)教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)小初銜接、初高銜接

(5)注重啟發(fā)式教學(xué)，能有效開展課堂對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生交流

(6)課堂中注重有效安排小組討論與合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

(7)采用多種方式，如作品展示、實(shí)踐活動(dòng)、口頭報(bào)告等方式進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，并嘗試在評(píng)價(jià)中運(yùn)用新技術(shù)

(8)學(xué)校將平時(shí)表現(xiàn)與期末考試、紙筆測(cè)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)觀察或?qū)憣?shí)記錄等結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

(1)查找相關(guān)資料，進(jìn)行備課

(2)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展（比如合理使用AI工具設(shè)計(jì)情境、恰當(dāng)使用智能體進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)等）

(3)布置作業(yè)或課程學(xué)習(xí)任務(wù)

(4)線上線下混合學(xué)習(xí)

(1)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

(2)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的相關(guān)內(nèi)容

(3)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

(4)革命傳統(tǒng)

(5)勞動(dòng)教育

(6)國(guó)家安全教育

(7)生命安全與健康教育

(1)作業(yè)類型豐富多樣，不僅僅是書面作業(yè)

(2)老師能批改、反饋、講解、答疑輔導(dǎo)作業(yè)

(3)語(yǔ)文學(xué)科每月都會(huì)有月考

(4)校內(nèi)考試的命題范圍、難度符合課標(biāo)要求

(5)校內(nèi)考試試卷能合理滲透素養(yǎng)立意的題目

(1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供證據(jù)支持

(2)根據(jù)學(xué)生成績(jī)，進(jìn)行排名

(3)根據(jù)學(xué)生成績(jī)，進(jìn)行教師績(jī)效考核

(1)作品展示，如手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、習(xí)作展示等

(2)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)研、辯論比賽、戲劇表演等

(3)口頭報(bào)告，如朗讀，交流匯報(bào)等

(4)其他

(1)課程方案整體科學(xué)合理

(2)課程方案整體清晰可行

(3)課程方案中的課程設(shè)置科學(xué)合理

(4)課程方案中的課程實(shí)施建議清晰可行

(5)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)表述清晰

(6)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性

(7)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的學(xué)段銜接良好

(8)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)清晰明確

(9)課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)施建議具有指導(dǎo)作用，有助于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)方式的變革

(10)課程標(biāo)準(zhǔn)各部分的要求符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

(1)教材的板塊(“預(yù)習(xí)”“思考探究積累”“整本書閱讀”“閱讀綜合實(shí)踐”“專題學(xué)習(xí)活動(dòng)”)設(shè)計(jì)比較合理

(2)教材課文的呈現(xiàn)方式比較新穎，能吸引學(xué)生閱讀

(3)教材的配圖和正文密切相關(guān)，有輔助理解的作用

(4)教材的活動(dòng)要求明確清晰，有助于開展教學(xué)

(5)教材的問(wèn)題設(shè)計(jì)的內(nèi)容科學(xué)，數(shù)量合適，符合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況

(6)教材的單元內(nèi)容和結(jié)構(gòu)編排清晰明確，有助于師生理解單元目標(biāo)

(7)教材內(nèi)容的選擇與組織方式符合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(8)教材內(nèi)容的難度要求與課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求一致

(9)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)核心素養(yǎng)的要求

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的廣度適當(dāng)

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容深度適當(dāng)，與學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求一致性高

(3)教材的選文和情境容易理解，難度適當(dāng)

(4)教材中為閱讀策略、寫作方法、口語(yǔ)交際等提供的示例，其語(yǔ)言運(yùn)用示范難度合理，能有效支撐核心能力的學(xué)習(xí)

(5)教材課文中“思考·探究·積累”的學(xué)習(xí)任務(wù)難度適當(dāng)

(6)教材單元任務(wù)中的“閱讀綜合實(shí)踐”“寫作”“整本書閱讀”等任務(wù)的難度適當(dāng)

(7)期末考試的時(shí)長(zhǎng)及題量合適

(8)平時(shí)考試的難度合適，沒(méi)有超出課標(biāo)的問(wèn)題

(9)期末考試難度合適，沒(méi)有超出課標(biāo)的問(wèn)題

(1)校長(zhǎng)對(duì)課程實(shí)施承擔(dān)全面、主要的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

(2)校長(zhǎng)統(tǒng)籌配置并保障課程實(shí)施所需資源

(3)學(xué)校有完善的課程管理與教學(xué)實(shí)施制度

(4)學(xué)校課程管理與教學(xué)實(shí)施制度能有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

(5)學(xué)校設(shè)有課程領(lǐng)導(dǎo)組織，如課程委員會(huì)、校本課程審議小組等

(6)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)組織能有效推動(dòng)學(xué)校課程發(fā)展

(1)經(jīng)常參與跨學(xué)科聯(lián)合教研

(2)跨學(xué)科聯(lián)合教研對(duì)我?guī)椭艽?/div>

(1)我校經(jīng)常邀請(qǐng)課程專家進(jìn)校開展培訓(xùn)

(2)校內(nèi)培訓(xùn)對(duì)我?guī)椭艽?/div>