高中英語單元整體教學調(diào)查問卷

1. 1. 您是否系統(tǒng)學習2025版《普通高中英語課程標準》？

A 完整學習并參與校內(nèi)培訓B 粗略瀏覽了解大致內(nèi)容C 未曾學習查閱

2. 2. 您日常高中英語課堂開展單元整體教學的頻率是？

A 每個單元常態(tài)化設計授課B 僅公開課、教研課使用C 偶爾簡單整合內(nèi)容授課D 基本不采用該教學模式

3. 3. 您認為自身對單元整體教學的把控能力如何？

A 熟練掌握，可靈活設計課堂B 基本掌握，設計稍有吃力C 了解概念，實操能力不足D 認知模糊，難以開展教學

4. 4. 您所在學校是否提供單元整體教學配套教案、課件等資源？

A 資源豐富，可直接參考使用B 少量資源，參考價值一般C 幾乎沒有配套教學資源

5. 5. 您開展單元整體教學遇到的最大阻礙是？（可多選）

A 備課時間不足，工作量過大B 自身教學設計能力欠缺C 課時緊張，應試升學壓力大D 學生英語基礎差距過大E 缺少專業(yè)教研指導培訓F 考核評價體系不夠完善

6. 6. 您課堂中側重開展哪類單元教學活動？（可多選）

A 詞匯語法知識點梳理B 閱讀理解解題訓練C 小組對話、口語表達練習D 文化探究、思辨討論活動E 英語寫作、項目成果展示

7. 7. 您認為單元整體教學對提升學生英語綜合素養(yǎng)作用如何？

A 作用顯著，全方位提升能力B 有一定效果，進步幅度有限C 效果微弱，難以體現(xiàn)優(yōu)勢D 不清楚實際作用

8. 8. 學校會針對單元整體教學開展定期教研、聽課培訓活動嗎？

A 每月多次常態(tài)化開展B 學期內(nèi)開展數(shù)次C 極少組織相關教研活動

9. 9. 您希望獲得哪方面教學支持？（可多選）

A 新課標深度解讀培訓B 優(yōu)質單元教學設計案例C 分層課堂任務設計方法D 多元化學生評價標準

10. 10. 結合實際教學，簡要說說您對高中英語單元整體教學的改進想法：

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