阿克陶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文多學(xué)科融合教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷（教師版）

為精準(zhǔn)診斷我校語(yǔ)文多學(xué)科融合育人的現(xiàn)狀，了解您在教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)困境與需求，特開(kāi)展此次調(diào)研。問(wèn)卷匿名，數(shù)據(jù)僅用于課題研究，請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)感受作答。感謝您的支持！

1. 您的身份

援疆語(yǔ)文教師本校語(yǔ)文教師其他學(xué)科教師

2. 您的教齡：

3年及以?xún)?nèi) 4-10年 11-20年 21年及以上

3. 您的職稱(chēng)：

未定級(jí) 二級(jí)教師一級(jí)教師高級(jí)/正高級(jí)教師

4. 您對(duì)“文化潤(rùn)疆”戰(zhàn)略的核心內(nèi)涵及其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求的理解程度：

深入理解，能自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為了解內(nèi)涵，但不知如何與教學(xué)結(jié)合聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但理解不深不太了解

5. 您認(rèn)為“文化潤(rùn)疆”與“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”在語(yǔ)文課上的落腳點(diǎn)主要是：（可多選）

挖掘教材中的民族團(tuán)結(jié)元素補(bǔ)充新疆本土英雄事跡與文化素材開(kāi)展多學(xué)科融合的主題實(shí)踐活動(dòng) 加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用

6. 您認(rèn)為目前學(xué)校教師對(duì)“多學(xué)科融合育人”的理念認(rèn)同與執(zhí)行情況是：

認(rèn)同度高，且常態(tài)化落實(shí) 認(rèn)同度高，但缺乏方法落實(shí)困難認(rèn)同度一般，認(rèn)為是額外負(fù)擔(dān) 認(rèn)同度低，主張應(yīng)專(zhuān)注語(yǔ)文學(xué)科本身

7. 您在語(yǔ)文教學(xué)中，嘗試過(guò)多學(xué)科融合教學(xué)嗎？

經(jīng)常嘗試，有系統(tǒng)設(shè)計(jì) 偶爾嘗試，多為簡(jiǎn)單點(diǎn)綴想嘗試但不知如何下手從未嘗試

8. 教授《草原》《葡萄溝》等課文時(shí)，您在融入新疆本土文化資源方面存在的最大問(wèn)題是：

缺乏本土素材儲(chǔ)備，不知從何找起找到了素材，但與課文目標(biāo)割裂，生硬植入融合停留在表面解讀，未能深入育人課時(shí)緊，無(wú)暇拓展本土內(nèi)容

9. 您認(rèn)為當(dāng)前阻礙語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)、道法等學(xué)科深度協(xié)同的壁壘主要是：（可多選）

缺乏跨學(xué)科聯(lián)合教研機(jī)制，各自為政教師自身跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備與設(shè)計(jì)能力不足學(xué)科目標(biāo)難以統(tǒng)籌，容易顧此失彼評(píng)價(jià)機(jī)制單一，無(wú)法衡量融合育人效果

10. 在面對(duì)雙語(yǔ)背景和不同民族學(xué)生時(shí)，您覺(jué)得融合課程設(shè)計(jì)的最大難點(diǎn)是：

難以平衡中華文化共性與民族文化個(gè)性學(xué)生的文化認(rèn)知差異大，統(tǒng)一教學(xué)效果差缺乏適配雙語(yǔ)學(xué)生的分層教學(xué)資源缺乏針對(duì)性的文化審核與指導(dǎo)

11. 您在設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合課程時(shí)，最需要的資源支持是：（可多選）

體系化的“主題模塊+資源包”（含課件、視頻、素材庫(kù)）成熟的跨學(xué)科教學(xué)案例與模板數(shù)字化互動(dòng)平臺(tái)與工具支持本地文化專(zhuān)家的進(jìn)校指導(dǎo)

12. 您對(duì)“援疆教師+本土教研員”雙主持教研機(jī)制的期待是：（可多選）

提供前沿理念與實(shí)操性強(qiáng)的培訓(xùn) 共同打磨跨學(xué)科課例，解決真問(wèn)題建立資源共享與共建機(jī)制形成常態(tài)化的跨校展示與交流平臺(tái)

13. 您認(rèn)為一套《融合教學(xué)實(shí)施流程手冊(cè)》最需要講清楚的是：

如何提煉融合主題與驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題如何設(shè)定跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià) 課前、課中、課后的具體操作步驟如何處理學(xué)科間的主次與權(quán)重關(guān)系

請(qǐng)您結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出一條關(guān)于推進(jìn)“文化潤(rùn)疆”與語(yǔ)文多學(xué)科融合的最迫切建議：

問(wèn)卷到此結(jié)束，感謝您的認(rèn)真回答！

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