濟(jì)寧市南池小學(xué)“五育幣”評(píng)價(jià)體系教師意見(jiàn)調(diào)查表

問(wèn)卷標(biāo)題: 基于“五育幣”的學(xué)生多元化綜合評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施研究——教師初期實(shí)施情況調(diào)研
導(dǎo)語(yǔ): 尊敬的老師，您好！本問(wèn)卷旨在了解“五育幣”評(píng)價(jià)體系在初期實(shí)施過(guò)程中的真實(shí)情況與困難，以便優(yōu)化后續(xù)研究方向。問(wèn)卷匿名，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫(xiě)，感謝您的支持！

您的教齡

① 3年以?xún)?nèi)② 3-10年③ 10年以上

1.您對(duì)學(xué)?！拔逵⑴e”及“石榴娃”文化理念下推行“五育幣”評(píng)價(jià)體系的了解程度如何?

A. 非常清楚，能準(zhǔn)確說(shuō)出五育幣的種類(lèi)（美德、智慧、健體、勞動(dòng)、美藝）B. 比較清楚，知道大概意思C. 聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但具體細(xì)節(jié)不清楚D. 完全不了解

2.您認(rèn)為現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式（如分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)）能否全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)?

A. 能，非常全面B. 基本能，但過(guò)程性表現(xiàn)體現(xiàn)不足C. 不能，過(guò)于單一，只看成績(jī)

3.您認(rèn)為引入“五育幣”評(píng)價(jià)體系，對(duì)您的教學(xué)管理最大的幫助可能是什么?（可多選）

A. 激發(fā)學(xué)生各方面的積極性B. 減輕班主任管理負(fù)擔(dān)（提供抓手）C. 讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)D. 促進(jìn)家校溝通

4.【關(guān)于流通與兌換】在目前的試行中，您認(rèn)為“五育幣”從發(fā)放到兌換的流程是否順暢?

A. 非常順暢，學(xué)生積極性高B. 基本順暢，但兌換環(huán)節(jié)有點(diǎn)麻煩C. 比較混亂，學(xué)生丟了/造假了很難查D. 還沒(méi)開(kāi)始實(shí)際操作

5.【關(guān)于流通場(chǎng)景】您認(rèn)為“五育幣”除了在本班使用外，是否應(yīng)該建立“跨班級(jí)/跨學(xué)科”的流通機(jī)制?（例如:體育老師發(fā)的健體幣，能否在美術(shù)課上兌換材料?）

A. 非常有必要，能體現(xiàn)全校一盤(pán)棋B. 有必要，但操作難度大C. 沒(méi)必要，各管各的就行

6.【關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】在實(shí)際操作中，您覺(jué)得最難量化、最難把握發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)的是哪一類(lèi)“五育幣”?（可多選）

A. 美德幣（德育/十好習(xí)慣）B. 智慧幣（學(xué)科/思維）C. 健體幣（體育/健康）D. 勞動(dòng)幣（勞動(dòng)基地/值日）E. 美藝幣（藝術(shù)/審美）F. 都難

7.【關(guān)于工作負(fù)擔(dān)】實(shí)施“五育幣”評(píng)價(jià)后，您覺(jué)得目前的工作量如何?

A. 輕松，有現(xiàn)成的工具（如APP/表格）B. 適中，能接受C. 較重，記錄和統(tǒng)計(jì)太繁瑣D. 非常重，影響正常教學(xué)三、融合策略與方向

8. 【關(guān)于五育融合的場(chǎng)景】除了常規(guī)課堂，您認(rèn)為以下哪些校園場(chǎng)景最適合開(kāi)展“五育融合”的評(píng)價(jià)與實(shí)踐?（可多選）

A. 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)（如:節(jié)氣文化探究）B. 大課間與體育活動(dòng)（融入紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作）C. 學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地（融入科學(xué)觀察、美術(shù)寫(xiě)生）D. 社團(tuán)與興趣小組E. 班隊(duì)會(huì)與德育活動(dòng)F. 校園節(jié)日（讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)）

9.【關(guān)于教學(xué)過(guò)程中的融合方式】在日常教學(xué)中，您是否會(huì)刻意設(shè)計(jì)“五育融合”的評(píng)價(jià)點(diǎn)?您認(rèn)為以下哪些方式是可行的?（可多選）

A. 學(xué)科教學(xué)中滲透:例如語(yǔ)文課表?yè)P(yáng)坐姿（健體）、數(shù)學(xué)課表?yè)P(yáng)合作（美德）。B. 設(shè)計(jì)“學(xué)科+”任務(wù):例如“制作一張手抄報(bào)”（智慧+美藝），“測(cè)量校園植物”（智慧+勞動(dòng)+健體）。C. 融合性作業(yè)評(píng)價(jià):作業(yè)不僅看對(duì)錯(cuò)（智慧），也看書(shū)寫(xiě)工整（美藝）和及時(shí)上交（美德）。D. 我目前主要還是分項(xiàng)評(píng)價(jià)，融合比較困難。E. 我愿意嘗試，但需要具體的課例培訓(xùn)。

10【結(jié)合勞動(dòng)基地】我校擁有勞動(dòng)實(shí)踐基地，您認(rèn)為“勞動(dòng)幣”的發(fā)放應(yīng)如何與基地實(shí)踐相結(jié)合?（可多選）

A. 根據(jù)種植/收獲成果的數(shù)量B. 根據(jù)在基地中的合作與勞動(dòng)態(tài)度C. 根據(jù)勞動(dòng)日記/觀察報(bào)告的質(zhì)量D. 由基地管理員專(zhuān)門(mén)發(fā)放

11.【結(jié)合評(píng)選活動(dòng)】您認(rèn)為“五育幣”的累計(jì)結(jié)果，應(yīng)如何與學(xué)校的“每月之星”、“十好習(xí)慣之星”評(píng)選掛鉤?（可多選）

A. 直接兌換:積攢夠一定數(shù)量直接獲評(píng)B. 優(yōu)先評(píng)選:同等條件下，五育幣多者優(yōu)先C. 設(shè)定門(mén)檻:必須達(dá)到一定幣數(shù)才有資格參評(píng)D. 不掛鉤，保持評(píng)選的獨(dú)立性

12.【結(jié)合班級(jí)特色】您的班級(jí)是否有特色的評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?您認(rèn)為“五育幣”應(yīng)如何與您班級(jí)的特色活動(dòng)融合，而不是增加額外負(fù)擔(dān)?

A. 完全替代，統(tǒng)一使用學(xué)校五育幣B. 作為補(bǔ)充，班級(jí)特色保留，五育幣作為額外獎(jiǎng)勵(lì)C. 需要具體指導(dǎo)，不知道怎么融合D. 融合難度大，容易造成混亂四、支持與培訓(xùn)（定措施）

13.為了更好地實(shí)施“五育幣”評(píng)價(jià)，您最希望得到哪方面的支持或培訓(xùn)?（可多選）

A. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體案例（什么樣表現(xiàn)發(fā)什么幣）B. 數(shù)字化工具的使用（如何快速錄入、統(tǒng)計(jì)）C. 激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)（如何讓學(xué)生保持興趣）D. 時(shí)間保障（如何在課時(shí)緊張的情況下實(shí)施）

14.開(kāi)放題: 在初期實(shí)施“五育幣”評(píng)價(jià)時(shí)，您遇到的最大困難或困惑是什么?您對(duì)“五育幣”評(píng)價(jià)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用接下來(lái)的調(diào)整有什么建議?

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