研究生《軍事應(yīng)用英語》課程調(diào)查問卷

尊敬的教員：

您好！為系統(tǒng)研判研究生《軍事應(yīng)用英語》課程教學(xué)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)破解課程實戰(zhàn)化教學(xué)痛點難點，優(yōu)化適配在職軍事研究生培養(yǎng)體系，夯實課程崗位賦能、涉外實戰(zhàn)、軍事育才的核心價值，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量與育人實效，特開展本次專項問卷調(diào)查。

本次問卷為匿名調(diào)研，數(shù)據(jù)僅用于課程教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、教研研究工作，嚴(yán)格保密所有調(diào)研信息。問卷無標(biāo)準(zhǔn)答案，請您結(jié)合多年授課經(jīng)驗、在職研究生教學(xué)特點、軍事英語實戰(zhàn)化教學(xué)要求如實填寫。衷心感謝您的鼎力支持與專業(yè)分享！

1. 您從事研究生《軍事應(yīng)用英語》授課教齡為

A. 1年及以下B. 2-3年C. 4-6年D. 7-10年E. 10年以上

2. 您年度承擔(dān)在職研究生軍事應(yīng)用英語課程授課課時量

A. 32課時及以下B. 32課時C. 40課時以上D. 其他

3. 您的教研研究方向側(cè)重（可多選）

A. 軍事英語教學(xué)法與課程改革B. 軍事涉外交流與實戰(zhàn)應(yīng)用語言研究C. 軍事術(shù)語翻譯與文獻(xiàn)研讀D. 在職研究生外語學(xué)情與育人培養(yǎng)E. 通用英語教學(xué)研究F. 其他相關(guān)方向

4. 您認(rèn)為軍事應(yīng)用英語課程的核心性質(zhì)定位是（可多選）

A. 軍事崗位剛需技能課程，聚焦實戰(zhàn)履職賦能B. 研究生核心素養(yǎng)課程，支撐軍事人才綜合培養(yǎng)C. 涉外軍事任務(wù)支撐課程，服務(wù)對外軍事交流D. 公共基礎(chǔ)拓展課程，輔助學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)E. 專業(yè)銜接課程，對接各軍事學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)

5. 結(jié)合在職研究生培養(yǎng)目標(biāo)，您認(rèn)為本課程在人才培養(yǎng)體系中的地位

A. 核心剛需課程，直接支撐崗位履職與涉外任務(wù)B. 重要支撐課程，有效提升軍事人才綜合能力C. 一般輔助課程，補(bǔ)充拓展專業(yè)素養(yǎng)D. 邊緣通識課程，育人價值較弱

6. 您認(rèn)為本課程區(qū)別于通用英語課程的核心優(yōu)勢與特色是（可多選）

A. 內(nèi)容緊貼軍事崗位、實戰(zhàn)任務(wù)，針對性極強(qiáng)B. 聚焦涉外軍事場景，突出實戰(zhàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)C. 適配在職軍官履職需求，兼顧學(xué)業(yè)與崗位賦能D. 術(shù)語體系專業(yè)，貼合部隊作戰(zhàn)、裝備、后勤等場景E. 無明顯差異化特色，與通用英語同質(zhì)化較強(qiáng)

7. 您認(rèn)為當(dāng)前課程教學(xué)目標(biāo)與部隊實戰(zhàn)、崗位履職需求的契合度

A. 高度契合，完全適配在職學(xué)員崗位實戰(zhàn)需求B. 基本契合，核心需求可覆蓋，細(xì)節(jié)有待優(yōu)化C. 契合度一般，理論偏多、實戰(zhàn)銜接不足D. 契合度較低，與崗位實戰(zhàn)需求脫節(jié)

8. 您認(rèn)為當(dāng)前軍事應(yīng)用英語課程教學(xué)面臨的最核心痛點是（可多選，）

A. 學(xué)員學(xué)情差異大，英語基礎(chǔ)參差不齊，分層教學(xué)難度大B. 學(xué)員工學(xué)矛盾突出，課后學(xué)習(xí)時間不足，鞏固效果差C. 課程內(nèi)容偏理論，實戰(zhàn)化、場景化、崗位化內(nèi)容不足D. 軍事實戰(zhàn)教學(xué)案例匱乏，涉外任務(wù)場景素材稀缺E. 教學(xué)方法傳統(tǒng)，情景模擬、實操訓(xùn)練占比不足F. 考核方式單一，難以量化實戰(zhàn)應(yīng)用能力G. 配套教學(xué)資源不足，無標(biāo)準(zhǔn)化實戰(zhàn)實訓(xùn)素材庫H. 學(xué)員學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)，主動深耕實戰(zhàn)能力意愿不足

9. 在開展實戰(zhàn)化場景教學(xué)過程中，您遇到的主要阻礙（可多選）

A. 課時有限，無法充分開展沉浸式實戰(zhàn)實訓(xùn)B. 缺乏標(biāo)準(zhǔn)化軍事場景教學(xué)腳本、模擬案例C. 學(xué)員崗位不同，實戰(zhàn)需求差異化大，難以統(tǒng)一授課D. 缺乏涉外軍事交流實操實訓(xùn)平臺支撐E. 無明顯阻礙，可順利開展實戰(zhàn)化教學(xué)

10. 結(jié)合在職研究生教學(xué)特點，您認(rèn)為課程最大的教學(xué)短板是（）

A. 內(nèi)容短板：通用英語占比高，軍事專屬實戰(zhàn)內(nèi)容不足B. 形式短板：重講授輕實操，學(xué)員實戰(zhàn)應(yīng)用訓(xùn)練不足C. 適配短板：未適配工學(xué)矛盾，教學(xué)節(jié)奏不夠靈活D. 評價短板：考核側(cè)重理論，無法檢驗崗位實戰(zhàn)能力

11. 您認(rèn)可的軍事應(yīng)用英語核心教學(xué)理念是（可多選）

A. 崗位導(dǎo)向、實戰(zhàn)賦能，以履職需求定教學(xué)內(nèi)容B. 學(xué)用結(jié)合、以練促用，強(qiáng)化場景化實操能力C. 分層施教、因材施教，適配學(xué)員差異化學(xué)情D. 研教融合、以研促教，對接軍事英語前沿應(yīng)用E. 夯實基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，優(yōu)先保障學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)F. 其他

12. 您當(dāng)前授課主要采用的教學(xué)方法（可多選）

A. 理論講授法：夯實詞匯、語法、軍事基礎(chǔ)知識點B. 場景模擬法：涉外交流、軍事任務(wù)情景實操演練C. 案例教學(xué)法：結(jié)合真實軍事涉外案例、崗位案例授課D. 任務(wù)驅(qū)動法：布置崗位化、實戰(zhàn)化實操任務(wù)E. 小組研討法：結(jié)合學(xué)員崗位經(jīng)驗開展實戰(zhàn)交流研討F. 線上混合式教學(xué)：碎片化授課、課后自主實訓(xùn)結(jié)合G. 其他

13. 您認(rèn)為適配在職研究生的最優(yōu)實戰(zhàn)化教學(xué)模式是

A. 場景模擬+崗位案例實操為主，理論講授為輔B. 理論夯實+重難點突破為主，實戰(zhàn)訓(xùn)練為輔C. 線上碎片化學(xué)習(xí)+線下集中實戰(zhàn)實訓(xùn)相結(jié)合D. 學(xué)員自主學(xué)習(xí)+教師針對性答疑指導(dǎo)E. 其他

14. 您認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)方法對提升學(xué)員軍事英語實戰(zhàn)應(yīng)用能力的有效性

A. 非常有效，可顯著提升學(xué)員崗位實戰(zhàn)、涉外應(yīng)用能力B. 比較有效，能夠解決學(xué)員部分實戰(zhàn)應(yīng)用短板C. 效果一般，對實戰(zhàn)能力提升助力有限D. 效果較差，難以適配實戰(zhàn)化育人目標(biāo)

15. 您認(rèn)為當(dāng)前所用課程教材的軍事實戰(zhàn)適配性

A. 非常適配，內(nèi)容緊貼部隊崗位、涉外實戰(zhàn)場景B. 基本適配，核心內(nèi)容貼合需求，部分內(nèi)容滯后C. 適配性一般，理論內(nèi)容偏多，實戰(zhàn)案例陳舊D. 適配性較差，與在職學(xué)員崗位實戰(zhàn)需求脫節(jié)

16. 當(dāng)前教材存在的主要問題（可多選）

A. 軍事崗位針對性不足，通用英語內(nèi)容占比過高B. 實戰(zhàn)化、場景化案例稀缺，缺乏涉外任務(wù)素材C. 內(nèi)容更新滯后，跟不上新型軍事裝備、涉外任務(wù)發(fā)展D. 重難點不突出，未適配在職研究生學(xué)情特點E. 實訓(xùn)內(nèi)容缺失，缺少可操作的實戰(zhàn)訓(xùn)練模塊F. 教材體系完善，無明顯問題

17. 您認(rèn)為課程內(nèi)容最需要增補(bǔ)的實戰(zhàn)化模塊（可多選）

A. 各崗位專屬軍事術(shù)語（作戰(zhàn)、裝備、后勤、政工等）B. 聯(lián)合軍演、涉外接待、軍事應(yīng)急溝通口語實訓(xùn)C. 軍事戰(zhàn)備簡報、任務(wù)報告、涉外文書寫作D. 外軍戰(zhàn)術(shù)文獻(xiàn)、裝備技術(shù)資料研讀與翻譯E. 軍事涉外禮儀、外事交流規(guī)范與實操

18. 您對教材優(yōu)化、校本素材開發(fā)的需求程度

A. 迫切需要，亟需更新實戰(zhàn)化、崗位化教材內(nèi)容B. 比較需要，需補(bǔ)充完善專項實訓(xùn)素材C. 一般，現(xiàn)有教材可滿足基礎(chǔ)教學(xué)需求D. 無需優(yōu)化，當(dāng)前教材完全適配教學(xué)

19. 結(jié)合授課經(jīng)驗，您認(rèn)為在職研究生學(xué)員最突出的學(xué)情特點（可多選）

A. 工學(xué)矛盾突出，課后學(xué)習(xí)時間碎片化、不固定B. 英語基礎(chǔ)差異極大，四六級水平、實戰(zhàn)能力分層明顯C. 崗位經(jīng)驗豐富，軍事認(rèn)知強(qiáng)，但英語實操能力薄弱D. 學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，側(cè)重崗位實用技能，弱化理論學(xué)習(xí)E. 主動學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，愿意提升實戰(zhàn)應(yīng)用能力F. 學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)，僅關(guān)注學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)，忽視能力提升G. 其他

20. 學(xué)員當(dāng)前最核心的軍事英語能力短板（可多選）

A. 軍事專業(yè)詞匯儲備不足，通用英語與軍事場景脫節(jié)B. 涉外口語表達(dá)薄弱，實戰(zhàn)場景不敢說、不會說C. 軍事英文文獻(xiàn)、裝備資料研讀能力不足D. 軍事英文文書撰寫不規(guī)范、不專業(yè)E. 缺乏實戰(zhàn)場景經(jīng)驗，無法適配涉外任務(wù)需求F. 其他

21. 您認(rèn)為學(xué)員學(xué)習(xí)本課程的核心訴求是（可多選）

A. 補(bǔ)齊崗位實戰(zhàn)短板，適配涉外軍事工作需求B. 滿足研究生學(xué)業(yè)考核、畢業(yè)硬性要求C. 提升軍事綜合素養(yǎng)，助力職業(yè)崗位發(fā)展D. 積累軍事英語能力，應(yīng)對未來崗位任務(wù)E. 其他

22. 您認(rèn)為當(dāng)前課程考核評價體系的科學(xué)性

A. 非?？茖W(xué)，全面兼顧理論基礎(chǔ)與實戰(zhàn)應(yīng)用能力B. 基本科學(xué)，側(cè)重基礎(chǔ)考核，實戰(zhàn)能力考核不足C. 不夠科學(xué)，重理論、輕實操，難以體現(xiàn)實戰(zhàn)水平D. 很不科學(xué)，完全無法量化學(xué)員實戰(zhàn)應(yīng)用能力

23. 您認(rèn)為最優(yōu)的課程考核模式是（可多選）

A. 過程性考核：課堂實操、場景演練、課后實戰(zhàn)任務(wù)B. 終結(jié)性考核：理論筆試、詞匯語法基礎(chǔ)測試C. 崗位實操考核：結(jié)合學(xué)員崗位的軍事英語實戰(zhàn)測評D. 綜合考評：學(xué)業(yè)績點+實戰(zhàn)能力+崗位應(yīng)用反饋

24. 您認(rèn)為當(dāng)前課程配套教學(xué)資源的完備度

A. 非常完備，素材、平臺、題庫、案例庫齊全B. 基本完備，可滿足基礎(chǔ)教學(xué)，實戰(zhàn)素材不足C. 較為匱乏，缺少專項實戰(zhàn)實訓(xùn)資源與平臺D. 嚴(yán)重不足，無配套專項教學(xué)資源支撐

25. 課程最需要補(bǔ)充建設(shè)的教學(xué)資源（可多選）

A. 分崗位軍事英語實戰(zhàn)案例庫、情景題庫B. 涉外軍事口語模擬實訓(xùn)素材、視頻教程C. 軍事英文文書模板、文獻(xiàn)研讀資料庫D. 線上碎片化實戰(zhàn)實訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺E. 軍事英語分層教學(xué)指導(dǎo)手冊

26. 您認(rèn)為當(dāng)前軍事應(yīng)用英語教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)適配度

A. 高度適配，兼具英語專業(yè)能力與軍事教學(xué)認(rèn)知B. 基本適配，英語能力扎實，軍事實戰(zhàn)認(rèn)知有待提升C. 適配度一般，軍事專業(yè)、實戰(zhàn)化教研能力不足D. 適配度較低，難以支撐實戰(zhàn)化教學(xué)改革

27. 教學(xué)團(tuán)隊當(dāng)前最需要提升的能力（可多選）

A. 軍事崗位知識、涉外任務(wù)實戰(zhàn)認(rèn)知B. 實戰(zhàn)化、場景化教學(xué)設(shè)計與授課能力C. 軍事英語專項教研、課題研究能力D. 分層教學(xué)、適配在職學(xué)情的授課能力E. 信息化、混合式教學(xué)應(yīng)用能力F. 其他

28. 您認(rèn)為團(tuán)隊教研工作當(dāng)前的核心短板（可多選）

A. 軍事英語專項教研成果偏少，研究深度不足B. 教研與實戰(zhàn)教學(xué)脫節(jié)，難以以研促教C. 團(tuán)隊教研交流頻次不足，缺乏集體研討機(jī)制D. 缺乏優(yōu)質(zhì)教研平臺與專項課題支撐E. 無明顯短板，教研工作開展良好

29. 您對軍事應(yīng)用英語課程教學(xué)改革與教研發(fā)展的意愿

A. 意愿強(qiáng)烈，主動參與實戰(zhàn)化教學(xué)改革與教研創(chuàng)新B. 意愿較強(qiáng)，愿意配合開展課程優(yōu)化與教研工作C. 意愿一般，按需參與相關(guān)教研與改革工作D. 意愿較低，專注常規(guī)授課即可

結(jié)合在職研究生培養(yǎng)要求與軍事實戰(zhàn)化育人目標(biāo)，您認(rèn)為本課程當(dāng)前最亟需整改優(yōu)化的內(nèi)容是什么？（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、資源建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)等均可作答）

針對在職研究生工學(xué)矛盾突出、學(xué)情差異大的特點，您有哪些實戰(zhàn)化、高效化的教學(xué)優(yōu)化建議？

對于軍事應(yīng)用英語課程未來學(xué)科建設(shè)、教研創(chuàng)新、實戰(zhàn)化體系搭建，您有哪些長遠(yuǎn)發(fā)展建議？

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