課程思政融入高中語文教學現(xiàn)狀的調查問卷

1. 性別

女男

2. 年級

高一高二高三

3. 學校所在地區(qū)

城市農村

4. 語文老師是否為班主任

是否

5. 在此之前您是否了解課程思政，通過何種渠道了解？

學校宣傳、老師或同學口中報紙、電視或網絡平臺其他不了解

6. 您是否同意思想政治教育是思想政治課的主要內容？

完全同意比較同意一般比較不同意完全不同意

7. 您認為語文課程與思想政治教育有聯(lián)系嗎？

很有聯(lián)系比較有聯(lián)系一般比較沒有聯(lián)系很沒有聯(lián)系

8. 你所在的學校重視在除思政課之外的課程教學上進行思想政治教育嗎？

非常重視比較重視比較不重視非常不重視不清楚

9. 您所在的學校有針對課程思政進行宣傳并制定相應政策和實施方案嗎？

有偶爾有從來沒有不清楚

10. 標題

選項1選項2

11. 您所在的學校語文教師參與課程思政相關培訓的頻率

從未參與

偶爾參與（每學期1-2次）

經常參與（每學期3-5次）

定期參與（每月1次及以上）

12. 您所在班級的語文課堂中，教師是否會結合課文內容滲透思想政治教育元素

從不滲透偶爾滲透（每學期1-2篇課文）經常滲透（每學期3-5篇課文）大部分課文都會滲透

13. 您認為語文課文中可挖掘的課程思政元素主要有哪些

愛國主義精神傳統(tǒng)文化傳承社會主義核心價值觀人文關懷與道德修養(yǎng)家國情懷與社會責任感時代精神與理想信念

14. 您對語文教師在課堂中融入課程思政元素效果的評價

非常差
較差
一般
較好
非常好

內容貼合度

學生接受度

教學自然度

教育意義感

課堂互動性

15. 您所在學校是否有專門的語文課程思政教學案例庫或資源包

有，且內容豐富有，但內容較少正在建設中沒有

16. 您認為在高中語文教學中融入課程思政面臨的主要困難有哪些

教師對課程思政理解不足缺乏合適的教學素材教學時間緊張學生興趣不高評價體系不完善與語文教學目標沖突

17. 您同意“語文教學應優(yōu)先保證知識傳授，課程思政可適當弱化”這一觀點的程度

非常不同意

非常同意

18. 您所在班級的語文作業(yè)中是否包含課程思政相關的內容（如主題作文、讀后感等）

從未有過偶爾有（每學期1-2次）經常有（每學期3-5次）多數(shù)作業(yè)都包含

19. 您認為以下哪些教學活動有助于課程思政在語文教學中的融入

非常有效
比較有效
一般有效
不太有效
無效

專題閱讀分享會

紅色經典誦讀比賽

課本劇表演（融入思政主題）

思政主題征文活動

跨學科思政融合課

語文實踐活動（如社會調查）

20. 您所在學校是否對語文課程思政的教學效果進行過評估

定期評估，且有完善的評估體系偶爾評估，評估方式較簡單從未評估不清楚

21. 您認為當前語文課程思政融入教學的整體效果（0分表示效果極差，100分表示效果極佳）

效果極差(0)

效果極佳(100)

22. 請按重要性對語文課程思政融入的影響因素進行排序

教師能力教學資源學校政策支持學生反饋評價機制課時安排

23. 您所在學校語文課程思政相關的教研活動平均每學期開展的次數(shù)

24. 請結合具體例子，描述您認為語文課堂中課程思政融入效果較好的教學案例

25. 對于進一步推動課程思政在高中語文教學中的有效融入，您有哪些建議

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課程思政融入高中語文教學現(xiàn)狀的調查問卷