2026年高中地理皖美課堂觀摩教師調查問卷（蕪湖站）

本問卷旨在了解您對本次“基于地理實踐開展課堂深度教學”主題活動的反饋，以便改進后續(xù)教研。填寫約需5-8分鐘，感謝您的參與！

一、基本信息

1. 您的教齡

0-5年6-10年11-15年16-20年20年以上

2. 您執(zhí)教過的公開課（含各種比賽）層次為

省級市級縣區(qū)級校級未執(zhí)教過

3. 近3年您是否曾獨立指導學生開展過地理實踐活動（如考察、觀測、社會調查等）

是，3次及以上是，1-2次否，但正在準備中否，條件不具備

4. 您的觀摩方式

現場線上

二、課例評價

課例一：《中國能源安全——基于蕪湖光伏發(fā)電產業(yè)的實踐探究》

5. 您認為這節(jié)課在“地理實踐驅動課堂深度教學”方面的整體效果如何

很好較好一般較差很差

6. 這節(jié)課在以下方面做得怎么樣

很好
較好
一般
較差
很差

實踐發(fā)現轉化為課堂可探究的地理問題

設置論證、設計、評價等高階學習任務

激發(fā)學生的認知沖突和深入思考

引導學生探尋書本結論的適用邊界，培養(yǎng)其辯證思維能力

凸顯地理學科在品格培養(yǎng)上的育人價值

7. 這節(jié)課的教學設計在您自己課堂中的可遷移程度

大部分可直接遷移調整后大部分可遷移調整后部分可遷移少數可遷移基本不可遷移

8. 這節(jié)課中，您認為最需要改進的一個環(huán)節(jié)是什么（50字以內）

課例二：《工業(yè)區(qū)位因素——基于池州船舶工業(yè)基地的實踐探究》

9. 您認為這節(jié)課在“地理實踐驅動課堂深度教學”方面的整體效果如何

很好較好一般較差很差

10. 這節(jié)課在以下方面做得怎么樣

很好
較好
一般
較差
很差

實踐發(fā)現轉化為課堂可探究的地理問題

設置論證、設計、評價等高階學習任務

激發(fā)學生的認知沖突和深入思考

引導學生探尋書本結論的適用邊界，培養(yǎng)其辯證思維能力

凸顯地理學科在品格培養(yǎng)上的育人價值

11. 這節(jié)課的教學設計在您自己課堂中的可遷移程度

大部分可直接遷移調整后大部分可遷移調整后部分可遷移少數可遷移基本不可遷移

12. 這節(jié)課中，您認為最需要改進的一個環(huán)節(jié)是什么（50字以內）

課例三：《交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響—基于銅陵跨江大橋建設的實踐探究》

13. 您認為這節(jié)課在“地理實踐驅動課堂深度教學”方面的整體效果如何

很好較好一般較差很差

14. 這節(jié)課在以下方面做得怎么樣

很好
較好
一般
較差
很差

實踐發(fā)現轉化為課堂可探究的地理問題

設置論證、設計、評價等高階學習任務

激發(fā)學生的認知沖突和深入思考

引導學生探尋書本結論的適用邊界，培養(yǎng)其辯證思維能力

凸顯地理學科在品格培養(yǎng)上的育人價值

15. 這節(jié)課的教學設計在您自己課堂中的可遷移程度

大部分可直接遷移調整后大部分可遷移調整后部分可遷移少數可遷移基本不可遷移

16. 這節(jié)課中，您認為最需要改進的一個環(huán)節(jié)是什么（50字以內）

三、整體感受與建議

17. 您最希望獲得的后續(xù)資源是

完整錄像教案與學案磨課改進記錄野外實踐素材包其他

18. 后續(xù)線上研討會征集借鑒本次展示課設計的延展課（提交課堂實錄），您愿意參加嗎

非常愿意愿意愿意但期待教研員支持教研員要求可以參加不想參加

19. 請?zhí)岢鲆粋€您最想追問授課教師或專家的問題（關于地理實踐與深度教學的關系）

20. 請?zhí)岢瞿鷮Ρ敬巍巴蠲勒n堂”活動的改進建議（50字以內）

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