關(guān)于CBL-Tutorial教學(xué)法在臨床-人文早期融合中的效果調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

為優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育模式，促進(jìn)臨床能力與人文素養(yǎng)的深度融合，本學(xué)期我們在課程中引入了CBL-Tutorial教學(xué)法（案例導(dǎo)向的小組討論教學(xué)法），并開展了角色扮演劇本活動(dòng)。我們誠邀您參與本次匿名調(diào)查，您的反饋將為本項(xiàng)目的改進(jìn)提供重要依據(jù)，感謝您的支持！

一、基本信息

1. 您的年齡:________歲

2. 您的性別:

男女

二、對CBL-Tutorial教學(xué)法的整體評價(jià)

3. 您對課程中CBL-Tutorial教學(xué)法的適應(yīng)程度如何?

非常適應(yīng)比較適應(yīng)一般不太適應(yīng)完全不適應(yīng)

4. 與傳統(tǒng)授課方式相比，CBL-Tutorial教學(xué)法是否更有利于提升您的學(xué)習(xí)興趣？

顯著提升有所提升無差異有所降低顯著降低

5. 您認(rèn)為CBL-Tutorial教學(xué)法在促進(jìn)“臨床技能”與“人文關(guān)懷”融合方面的效果如何？

非常有效比較有效一般效果有限無效

6. 您覺得CBL-Tutorial的教學(xué)模式是否值得在其他醫(yī)學(xué)課程中進(jìn)行應(yīng)用和推廣?

是否

三、案例設(shè)計(jì)與角色扮演體驗(yàn)評價(jià)

7. 本學(xué)期您所在的小組完成了哪個(gè)CBL-Tutorial角色扮演案例？

妊娠期糖尿病管理與健康宣教子癇前期高危告知與風(fēng)險(xiǎn)溝通孕期營養(yǎng)與體重管理孕早期妊娠決策咨詢

8. 您具體扮演的角色是？

醫(yī)生患者家屬未直接參與

9. 針對您所在小組完成的角色扮演案例，請?jiān)u價(jià)以下方面：

非常同意
比較同意
一般
不太同意
完全不同意

案例設(shè)計(jì)貼近真實(shí)臨床情境，具有代入感

案例難度適中，既具挑戰(zhàn)性又不至于無法應(yīng)對

案例成功地將臨床知識與人文議題融為一體

案例讓我更真實(shí)地體驗(yàn)了醫(yī)患溝通的復(fù)雜性

通過具體的案例，我更能體諒患者/家屬的情緒與處境

案例討論后，我對類似臨床問題的處理更有信心

10. 通過參與CBL-Tutorial案例學(xué)習(xí)，您對以下臨床知識點(diǎn)的掌握程度如何？

完全掌握
較好掌握
基本掌握
了解較少
未掌握

妊娠期糖尿病治療原則

子癇前期的診斷標(biāo)準(zhǔn)及對母兒的影響

孕期體重增長推薦標(biāo)準(zhǔn)

早孕期終止妊娠的方式及風(fēng)險(xiǎn)

11. 在角色扮演過程中，您認(rèn)為最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)是?

準(zhǔn)確傳達(dá)醫(yī)學(xué)信息（如告知風(fēng)險(xiǎn)、解釋病情）回應(yīng)患者/家屬的情緒反應(yīng)（如焦慮、抵觸、恐懼）在壓力下保持溝通的耐心與專業(yè)性與家庭成員（如婆婆、丈夫）的多方溝通平衡醫(yī)學(xué)建議與患者/家屬的價(jià)值觀或文化背景處理敏感話題（如流產(chǎn)決策）時(shí)保持價(jià)值觀中立其他（請注明:）

12. 在角色扮演的準(zhǔn)備和表演過程中，您是否遇到過以下困難?

對案例涉及的醫(yī)學(xué)知識掌握不夠難以代入角色，表演不自然組內(nèi)分工不明確，合作不暢時(shí)間緊張，準(zhǔn)備不充分其他（請注明:）

四、小組討論與反思環(huán)節(jié)評價(jià)

13. 在CBL-Tutorial小組討論中，您對以下方面的滿意程度如何？

非常滿意
比較滿意
一般
不太滿意
很不滿意

小組討論的深度與啟發(fā)性

組員間的互動(dòng)與合作氛圍

導(dǎo)師的引導(dǎo)與反饋質(zhì)量

討論時(shí)間安排的合理性

14. 通過角色扮演后的小組討論與反思，您最大的收獲是什么?

發(fā)現(xiàn)了自己溝通中的不足學(xué)習(xí)了他人的有效溝通方式對案例中的醫(yī)學(xué)問題有了更深理解對人文關(guān)懷的具體實(shí)踐有了更清晰的認(rèn)識認(rèn)識到臨床決策中需要考慮的倫理困境其他（請注明:）

五、能力提升與學(xué)習(xí)效果

15. 通過本課程的CBL-Tutorial學(xué)習(xí)，您在下列哪些方面有明顯提升?

臨床知識的理解與掌握醫(yī)患溝通與交流能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分工能力自主學(xué)習(xí)與信息整合能力其他（請注明:）

16. 與課程開始前相比，您在以下醫(yī)患溝通能力上的變化如何？

顯著提升
有所提升
無變化
有所下降

能夠用通俗語言解釋醫(yī)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)

能夠識別并回應(yīng)患者/家屬的情緒

在高壓力情境下保持共情和專業(yè)

能夠平衡醫(yī)學(xué)建議與患者價(jià)值觀

六、未來建議與開放性反饋

17. 您在課程學(xué)習(xí)中遇到的主要問題是?

案例準(zhǔn)備時(shí)間緊張角色扮演任務(wù)代入困難小組討論深度不夠醫(yī)學(xué)知識與人文議題銜接不夠自然導(dǎo)師引導(dǎo)不足其他（請注明:）

18. 您希望今后的課程中增加哪些教學(xué)形式或環(huán)節(jié)以優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?

游戲化教學(xué)（如醫(yī)學(xué)知識闖關(guān)、情景模擬游戲）線上線下混合式教學(xué)（如在線案例庫+線下研討）虛擬仿真沉浸式體驗(yàn)（如AI患者互動(dòng)）醫(yī)學(xué)人文創(chuàng)意活動(dòng)（如劇本創(chuàng)作、微電影拍攝）真實(shí)患者/家屬分享會(huì)跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)（如與護(hù)理、心理專業(yè)同學(xué)共同討論）其他（請注明:）

19. 您對優(yōu)化案例設(shè)計(jì)或CBL-Tutorial教學(xué)法的具體建議是:

感謝您的參與！
注:本問卷采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請放心填寫。

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