彪角鎮(zhèn)中學教師智慧教育輔助寫作教學現狀調查問卷（教師版）

尊敬的語文教師：您好！為了解信息技術（含AI工具）在語文寫作教學中的應用現狀，優(yōu)化教學模式，特開展此次調查。問卷匿名填寫，數據僅用于研究分析，懇請您根據實際情況作答，感謝您的支持與配合！

1. 您在語文寫作教學中，使用智慧教育技術（如微視頻、在線平臺、豆包/Deepseek等AI工具）的頻率如何

幾乎不使用偶爾使用（每月1-2次）經常使用（每周1-2次）頻繁使用（每周3次及以上）

2. 您認為智慧教育技術（含豆包/Deepseek等AI工具）對改善學生“無從下筆”問題的幫助程度如何

無幫助幫助較小幫助較大幫助極大

3. 您在寫作教學中，最常使用的智慧教育技術工具類型是

微視頻/微課在線作業(yè)提交與批改平臺多媒體素材（圖片、音頻、視頻）豆包/Deepseek等AI工具（輔助素材搜集、思路啟發(fā)等）虛擬現實等沉浸式技術

4. 您是否會引導學生利用網絡平臺或豆包/Deepseek等AI工具，搜索寫作素材或范文

從未引導偶爾引導經常引導每次寫作都引導

5. 您所在學?；蚰鷤€人是否建立了寫作素材與范文數據庫，或推薦過豆包/Deepseek等AI工具的素材搜集功能

未建立、未推薦且無計劃未建立、未推薦但有計劃已建立但內容較少，或偶爾推薦AI工具已建立且內容豐富，或經常推薦AI工具

6. 您認為學生對智慧教育技術（含豆包/Deepseek等AI工具）輔助寫作教學的接受度如何

接受度低，抵觸使用接受度一般，被動參與接受度較高，主動配合接受度極高，積極主動

7. 您認為在中考作文“情境式”寫作備考中，教師用多媒體（如相關主題視頻、新聞片段）、或豆包/Deepseek等AI工具生成背景素材、思路解析時，對于學生更快進入寫作狀態(tài)的作用如何

作用很小有一定作用作用較大作用至關重要

8. 您使用在線平臺或借助豆包/Deepseek等AI工具輔助批改學生作文后，平均多久能向學生反饋結果

3天及以上2天當天從未使用AI工具輔助批改學生作文

9. 您在使用智慧教育技術（含豆包/Deepseek等AI工具）輔助寫作教學時，遇到的最大困難是

缺乏相關技術（含AI工具）操作能力沒有充足的時間準備素材、課件或調試AI工具學校硬件設施（如設備、網絡）不足，或AI工具使用受限制學生過度依賴AI工具，缺乏獨立思考學生參與度難以把控

10. 您在寫作教學中，曾嘗試過以下哪些智慧教育技術應用形式（可含AI工具）

錄制寫作技巧微視頻供學生觀看利用在線平臺布置、批改寫作任務播放新聞、熱點事件微課拓寬學生思路引導學生用豆包/Deepseek等AI工具搜集素材、梳理寫作思路引導學生用虛擬現實技術體驗寫作背景（如歷史事件場景）未嘗試過以上任何形式

11. 您認為智慧教育技術（含豆包/Deepseek等AI工具）輔助語文寫作教學，能帶來哪些優(yōu)勢

激發(fā)學生寫作興趣，減少“無從下筆”情況豐富寫作素材，拓寬學生寫作思路（如AI工具快速檢索素材）提高作業(yè)批改與反饋效率，及時調整教學助力“情境式”寫作備考，提升學生應試能力培養(yǎng)學生信息搜集、整合能力及AI工具合理使用能力，提升核心素養(yǎng)

12. 在指導學生積累寫作素材時，您會引導學生通過哪些渠道（可含AI工具）

權威新聞網站（如人民網、新華網）文學類平臺（如豆瓣讀書、中國作家網）教育類資源平臺（如學科網、國家中小學智慧教育平臺）社交媒體熱點話題（如微博熱搜、抖音熱點）豆包/Deepseek等AI工具（提示關鍵詞獲取素材）學術數據庫（如知網、萬方）

13. 對于中考常見的“情境式”寫作形式（如發(fā)言稿、書信、辯論賽稿），您會如何利用智慧教育技術（含AI工具）輔助教學

提供不同情境下的優(yōu)秀范文電子版，供學生對比分析制作情境寫作技巧微課，講解格式與表達要點利用在線平臺組織學生模擬情境寫作，互評互改播放相關情境案例視頻（如辯論賽片段、演講視頻），直觀展示要求引導學生用豆包/Deepseek等AI工具，生成不同情境的寫作框架或示例片段未利用信息技術（含AI工具）輔助此類教學

14. 您希望學?；蛳嚓P部門為智慧教育技術（含AI工具）輔助寫作教學提供哪些支持

組織信息技術（含豆包/Deepseek等AI工具）與寫作教學融合的專項培訓升級硬件設施（如配備虛擬現實設備、改善網絡），或優(yōu)化AI工具使用權限提供優(yōu)質寫作教學資源庫（如微課、素材庫），或推薦安全合規(guī)的AI工具減少非教學任務，留出更多時間準備信息技術教學材料或研究AI工具應用建立教師間信息技術（含AI工具）教學經驗交流平臺

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彪角鎮(zhèn)中學教師智慧教育輔助寫作教學現狀調查問卷（教師版）