小學勞動教育現狀調查問卷（教師版）

尊敬的老師:您好！本問卷聚焦當前勞動教育“三重脫節(jié)”問題，旨在為改進實踐提供依據。感謝您的真實反饋?。ㄈ孛摴?jié)即與五育融合脫節(jié)、與學生發(fā)展脫節(jié)（階梯化）、與生活實際脫節(jié)）

您的教齡:

1-5年6-10年10年以上

主要任教年級:

1-2年級3-4年級5-6年級

是否負責勞動教育:

是否

（一）與五育融合脫節(jié)問題

1. 您所在學校的勞動教育內容，通常側重哪方面?

體力勞動（如打掃、搬運）生活技能（如做飯、整理）手工制作農業(yè)/種植志愿服務其他

2. 您在勞動教育中是否有意識地融入以下“五育”元素?（可多選）

德育（責任感、合作、勤儉）智育（知識應用、解決問題）體育（體力活動、動作協(xié)調）美育（整潔美觀、創(chuàng)意布置）以上很少融合，主要教勞動技能

3. 您認為“有勞動無教育”現象在本校的嚴重程度如何?

非常普遍比較普遍偶爾出現很少出現不存在

4. 造成五育融合困難的主要原因是什么?（可多選）

缺乏融合性的課程設計指導課時不足，來不及展開自身設計能力不足缺乏可借鑒的案例和資源評價不看重融合效果其他

（二）與學生發(fā)展脫節(jié)（“一刀切”）問題

1. 學校對不同年級的勞動教育內容是否有明確的階梯化設計?

有系統(tǒng)的分年級目標和內容體系有簡單區(qū)分，但不系統(tǒng)各年級內容基本雷同完全不清楚

2. 您認為當前內容設計存在“一刀切”的主要表現是?（可多選）

低年級任務偏難，高年級任務偏簡單缺乏從低到高的能力遞進未充分考慮學生興趣和年齡特點不同年級重復同樣的活動不存在“一刀切”問題

3. 您是否參與過勞動教育階梯化內容的教研或培訓?

經常參加偶爾參加從未參加

（三）與生活實際脫節(jié)問題

1. 您布置的勞動任務與學生日常生活場景的關聯程度如何?

緊密關聯，很多就是生活中的事部分關聯關聯較弱，偏形式化

2. 學生完成勞動任務后，您如何引導他們將勞動習慣和精神內化?（可多選）

組織反思討論鼓勵在家堅持實踐榜樣示范很少做這方面引導其他

3. 您認為“重形式輕內容”現象在本校存在嗎?

普遍存在（如表演式勞動、為展示而勞動）部分存在基本不存在

（四）整體評價與建議

1. 您認為當前勞動教育最急需解決的三重脫節(jié)中，最嚴重的是?

與五育融合脫節(jié) 與學生發(fā)展脫節(jié)（階梯化）與生活實際脫節(jié)

2. 您對破解“三重脫節(jié)”有什么具體建議?（三重脫節(jié)即與五育融合脫節(jié)、與學生發(fā)展脫節(jié)（階梯化）、與生活實際脫節(jié)）（可多選）

開發(fā)“五育融合”主題勞動課程資源包，提供可借鑒的教學案例分年級制定階梯化勞動教育目標與內容清單，明確各學段重點任務每學期組織跨年級教研活動，研討不同年齡段學生的勞動能力發(fā)展規(guī)律建立“學校勞動—家庭實踐—社區(qū)服務”聯動機制，強化勞動習慣的內化與遷移設計過程性評價工具，將五育融合表現、年級達標度、生活應用度納入評價指標加強家校溝通，定期向家長反饋學生勞動表現并提供家庭勞動指導清單其他

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小學勞動教育現狀調查問卷（教師版）