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科技漢語閱讀策略（法語）

     Bonjour et merci d'avoir pris le temps de participer à ce questionnaire. Cette enquête vise à comprendre ce qui se passe réellement chez les élèves au stade de la préparation à la lecture technique du chinois. Toutes les réponses ne seront utilisées qu'à des fins d'analyse statistique. Nous apprécions votre soutien et votre coopération!
Situation des renseignements personnels
1. Votre nom chinois
2. Votre sexe
3. Votre sexe
4. Votre niveau actuel de chinois appartient approximativement à
5. Le temps que vous passez chaque semaine à lire Tech Chinese est d'environ
6. Lire des articles techniques quand je rencontre des termes inconnus, j'utilise un dictionnaire spécialisé ou un glossaire pour trouver leur signification précise.
7. Je vais faire des cartes terminologiques, enregistrer des définitions de termes, des phrases d'exemple et du vocabulaire associé, en utilisant le temps de bricolage pour réviser.
8. Je catégoriserais mentalement des termes connexes de la même discipline (comme ? point de masse, vitesse, inertie? en physique), établissant des liens entre les termes pour aider à la mémoire.
9. Lorsque je rencontre des mots tels que ? C'est - à - dire, donc, et Vice versa?, je comprends leur utilisation dans un contexte technologique à l'aide d'exemples typiques.
10. Lorsque je rencontre des mots étrangers translittérés (tels que ? radar?, ? volt?, ? carte?), je contacte leur prononciation originale ou utilise leur langue maternelle pour aider à la mémoire.
11. Quand je rencontre un terme que je ne reconnais pas, j'analyse sa composition chinoise pour en analyser la signification.
12. Pour les phrases plus longues contenant plusieurs clauses ou structures imbriquées, je vais d'abord trouver la structure du Titre principal, puis analyser les composants de la modification.
13. En rencontrant 被字句，Je vais clairement distinguer le sujet et l'objet de l'action.
14. Lorsque le sujet de la phrase est omis (comme dans ? chauffer le mélange à ébullition?), je complète le sujet implicite en fonction du contexte.
15. J'aurais pris soin d'analyser les mots associés dans une phrase complexe qui représentent la condition, la cause et l'effet, la torsion (comme dans "si... Alors..." "parce que... Donc...") et de diviser les niveaux de phrases en conséquence.
16. Lorsque je rencontre de longues phrases nominales contenant plusieurs ingrédients modifiés, je les démonte en quelques phrases courtes à comprendre.
17. Lorsque vous rencontrez une description de processus telle que ? devenir… redevenir… ?, je liste les étapes de changement dans l’ordre.
18. En lisant, je encercle les mots logiquement liés dans le texte et je les utilise pour comprendre la hiérarchie des paragraphes.
19. Quand je vois "ainsi", "ainsi", je cherche activement la cause ou la condition dans le précédent.
20. Je déduis des conclusions ou des informations implicites que l'auteur n'a pas dites directement, basées sur des preuves expérimentales et des raisonnements dans l'article.
21. En rencontrant des termes techniques que je ne comprends pas, je spéculerai sur leur signification en fonction du contexte ou des connaissances de base.
22. Je vais utiliser des images, des graphiques ou des formules fournies dans le texte pour faire avancer le processus scientifique.
23. Je combinerai des définitions ou des exemples dans un contexte pour comprendre des concepts scientifiques abstraits.
24. Je vais analyser les relations logiques entre les sections de l'article.
25. Avant de le lire officiellement, je vais d'abord parcourir rapidement les titres, les sous - titres, les graphiques et les paragraphes de fin d'article pour saisir le sens de l'article.
26. Je vais rapidement trouver des concepts de base, des définitions ou des conclusions expérimentales dans l'article en passant outre les détails sans importance.
27. En lisant des articles techniques, je commence par balayer la première phrase de chaque paragraphe pour comprendre la structure globale.
28. Je vais d'abord parcourir les phrases qui résument ou généralisent l'article lu.
29. En lisant des textes techniques plus difficiles, je me ralentis pour réduire mon anxiété.
30. Je vais vérifier avec mes camarades de classe que la compréhension des termes techniques est exacte (comme ? oxyde de calcium? ne peut pas être appelé ? gris blanc?).
31. Rencontrant des phrases structurellement complexes ou des formats fixes, je demande conseil à un compagnon ou à un enseignant.
32. Je vais prendre l'initiative de poser des questions à l'enseignant, en demandant à l'enseignant de m'aider à comprendre la structure logique globale de l'article.
33. Quand je suis confus au sujet d'un certain terme dans un article technique, je prends l'initiative de demander de l'aide à mes camarades de classe ou à mon professeur.
34. Lorsque je suis fatigué par des articles techniques ennuyeux, je vais travailler avec mes camarades de classe pour trouver des exemples liés à la vie dans des textes qui suscitent l'intérêt les uns des autres.
35. Je renforce ma confiance en moi - même en échangeant avec mes partenaires d'apprentissage les points saillants marqués les uns des autres et en discutant des raisons pour lesquelles ce contenu est marqué.
36. Je soulignerais ou marquerais des informations clés telles que des termes, des définitions, des mots logiquement liés, etc. pendant la lecture.
37. Je vais utiliser un cahier pour extraire des concepts importants, des formules ou des processus d'argumentation et les trier par discipline.
38. J'utiliserais différentes couleurs pour marquer différents types d'informations (telles que des définitions, des théories, des formules, etc.) dans un article.
39. Je résumerai le paragraphe avec de courtes notes à c?té de l'article ou écrirai un doute.
40. J'utiliserais des flèches et des lignes pour dessiner une relation causale ou progressive entre les concepts dans l'article.
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