基于“四行”園本課程理念的幼兒自主游戲支持現(xiàn)狀調(diào)查問卷

問卷說明

1. 調(diào)查對象：西安市閻良區(qū)第二幼兒園全體教師

2. 調(diào)查目的：全面了解教師對“四行”園本課程理念的認(rèn)知、自主游戲支持行為現(xiàn)狀、實(shí)踐困境與專業(yè)發(fā)展需求，為課題研究提供基線數(shù)據(jù)

3. 填寫要求：請根據(jù)真實(shí)工作情況如實(shí)填寫，多選可多選，填空請簡要寫明。

一、基本信息

1. 您的教齡:

3年及以下4-10年11-20年20年以上

2. 您所帶班級:

小班中班大班

3.您的職稱:

未評職稱三級教師二級教師一級教師高級教師

二、“四行”理念認(rèn)知情況

1. 您對“四行”園本課程理念（行以啟知、行以賦權(quán)、行以礪志、行以傳文）的熟悉程度:

完全不了解不太了解一般了解比較了解非常了解

2.?您能準(zhǔn)確解釋“四行”每個維度的核心內(nèi)涵嗎?

完全不能基本不能部分能基本能完全能

2.?您認(rèn)為“四行”理念與幼兒自主游戲的關(guān)聯(lián)程度:

無關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)較小一般關(guān)聯(lián)較大高度關(guān)聯(lián)

3.您接受“四行”理念相關(guān)培訓(xùn)的頻次:

從未參加每年1次每學(xué)期1次每月1次經(jīng)常參加

三、幼兒自主游戲支持行為現(xiàn)狀

（一）游戲前:環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放

1. 我會結(jié)合“四行”理念設(shè)計自主游戲環(huán)境

從不偶爾有時經(jīng)常總是

2.?我投放的材料能支持幼兒探究學(xué)習(xí)（啟知）

從不偶爾有時經(jīng)常總是

3.?我投放的材料能給幼兒充分自主選擇空間（賦權(quán)）

從不偶爾有時經(jīng)常總是

4.?我投放的材料能鍛煉幼兒堅(jiān)持與抗挫品質(zhì)（礪志）

從不偶爾有時經(jīng)常總是

5.?我會在環(huán)境中融入傳統(tǒng)文化/園所文化（傳文）

從不偶爾有時經(jīng)常總是

（二）游戲中:觀察、互動與介入

1. 我會系統(tǒng)觀察并記錄幼兒游戲行為

從不偶爾有時經(jīng)常總是

2.?我能準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為背后的發(fā)展需求

從不偶爾有時經(jīng)常總是

3.?我會用提問/引導(dǎo)支持幼兒深度探究（啟知）

從不偶爾有時經(jīng)常總是

4.?我會尊重幼兒游戲決策權(quán)，不隨意干預(yù)（賦權(quán)）

從不偶爾有時經(jīng)常總是

5.?我會鼓勵幼兒堅(jiān)持完成游戲、克服困難（礪志）

從不偶爾有時經(jīng)常總是

6.?我會在互動中滲透文化認(rèn)知與情感（傳文）

從不偶爾有時經(jīng)常總是

7.?我能把握干預(yù)尺度，不放任、不包辦

從不偶爾有時經(jīng)常總是

（三）游戲后:分享、評價與延伸

1. 我會組織幼兒進(jìn)行游戲分享與表達(dá)

從不偶爾有時經(jīng)常總是

2.?我會結(jié)合“四行”理念評價幼兒游戲表現(xiàn)

從不偶爾有時經(jīng)常總是

3.?我會將游戲經(jīng)驗(yàn)延伸到一日生活/其他活動

從不偶爾有時經(jīng)常總是

四、實(shí)踐困境與困難

1. 您在將“四行”理念轉(zhuǎn)化為游戲支持行為時的困難程度:

無困難較小困難一般困難較大困難極大困難

2.?您最常遇到的實(shí)踐困境（可多選）:

理念理解淺，不會轉(zhuǎn)化為具體行為干預(yù)尺度難把握，易放任或過度干預(yù)環(huán)境與材料缺乏系統(tǒng)性，難支撐“四行”目標(biāo)難以捕捉游戲中的教育契機(jī)不會觀察、記錄、解讀幼兒游戲行為游戲后分享與延伸不知如何開展其他:

3.?您在自主游戲支持中，最難落實(shí)的維度（可多選）:

行以啟知行以賦權(quán)行以礪志行以傳文

五、培訓(xùn)與支持需求

1. 您最需要的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容（可多選）:

“四行”理念深度解讀游戲觀察與行為解讀方法環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放策略師幼互動與有效介入話術(shù)游戲分享與評價策略典型案例觀摩與研討其他:

2.?您希望獲得的支持形式（可多選）:

專家入園指導(dǎo)專題教研案例手冊同伴互助研討觀摩學(xué)習(xí)線上課程

3.?您對本課題研究的建議:

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