《影視英語與詞匯文化》（GX) 課程思政教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果調(diào)查

親愛的同學(xué)：
你好！為了更好地了解“課程思政”元素在本課程中的融入現(xiàn)狀與教學(xué)效果，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，特開展本次調(diào)查。你的真實反饋對我們非常重要，請根據(jù)實際學(xué)習(xí)感受填寫。感謝你的支持！

1. 你對“課程思政”這一教育理念的了解程度是？（單選）

非常了解，清楚其內(nèi)涵和目標(biāo)比較了解，知道大概意思一般，聽說過但不太清楚具體內(nèi)容完全不了解

2. 你認(rèn)為在《影視英語與詞匯文化》這門課中融入思政元素（如文化自信、價值觀引導(dǎo)等）是否有必要？（單選）

非常有必要，能實現(xiàn)技能與品格的雙重提升有必要，可以豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵一般，可有可無沒必要，英語課應(yīng)該只關(guān)注語言知識

3. 在解析第一章“英語詞語詞匯的含義”時，老師是否引導(dǎo)你透過詞匯的表面含義，去辯證地分析其背后所承載的西方價值觀，并樹立客觀理性的跨文化交際觀？（單選）

總是能夠引導(dǎo)我透過詞匯看本質(zhì)，培養(yǎng)了我的批判性思維和文化鑒別力經(jīng)常會有相關(guān)的點(diǎn)撥，幫助我客觀看待中西文化差異偶爾會提及，但大多是一帶而過幾乎沒有，主要關(guān)注詞匯的記憶和語法用法

4. 在第二章“英語詞匯的構(gòu)詞方式”的學(xué)習(xí)中，你是否感受到了邏輯思維或科學(xué)精神的培養(yǎng)？（單選）

感受很深，通過構(gòu)詞法鍛煉了邏輯分析能力有一定感受，老師在講解中滲透了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度感受一般，主要還是在死記硬背規(guī)則完全沒有感受到

5. 關(guān)于第三章“英語中的漢語借詞”，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)對你產(chǎn)生了哪些積極影響？（多選）

增強(qiáng)了我的民族文化自信感和自豪感讓我學(xué)會了如何用英語更好地傳播中國文化（講好中國故事）加深了我對中西文化交流歷史的了解提升了我在跨文化交際中準(zhǔn)確翻譯中國特色詞匯的能力讓我認(rèn)識到中國綜合國力的提升是推動漢語詞匯走向世界的根本動力培養(yǎng)了我辯證看待語言接觸現(xiàn)象的思維，理解文化的雙向交流與融合激發(fā)了我主動探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的興趣僅僅是掌握了幾個外來詞匯，沒有其他特別感受

6. 在第四章“英語習(xí)語與文化”和第五章“英語詞匯的文化內(nèi)涵”的教學(xué)中，老師通常采用哪些方式來挖掘和融入思政元素？（多選）

對比中西方習(xí)語背后的文化差異，引導(dǎo)辯證看待不同文化引入蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)美德或社會主義核心價值觀的習(xí)語案例結(jié)合時事熱點(diǎn)或社會現(xiàn)象解讀相關(guān)習(xí)語利用經(jīng)典影視片段，生動展示習(xí)語背后的西方價值觀與社會百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生批判性地分析習(xí)語中隱含的社會階層、物質(zhì)主義等觀念，樹立正確的價值觀通過中西方同類習(xí)語的互譯與對比分析，引導(dǎo)我們客觀理性地看待文化差異，避免刻板印象深入剖析詞匯背后的歷史典故或情感色彩，在語言學(xué)習(xí)中潛移默化地傳遞正向的人生哲理直接講授，沒有特別的融入方式

7. 本課程中，老師融入思政元素的教學(xué)素材（如影視片段、新聞、故事等）對你的吸引力如何？（單選）

非常有吸引力，素材新穎且貼近生活比較有吸引力，能激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣一般，素材略顯陳舊或枯燥沒有吸引力

8. 通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，你在“跨文化交際能力”方面有哪些具體的收獲？（多選）

能夠更客觀、包容地看待中西方文化差異在跨文化交流中更加堅定中國文化立場提升了識別影視作品中隱含文化價值觀的能力能夠準(zhǔn)確翻譯和解釋具有中國特色的詞匯培養(yǎng)了透過語言現(xiàn)象洞察西方社會本質(zhì)的批判性思維，能自覺抵制不良文化的侵蝕拓寬了國際視野，深刻認(rèn)識到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體背景下文明交流互鑒的重要性增強(qiáng)了用英語闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底氣，能有效提升外國友人對中國文化的理解與認(rèn)同收獲不大

9. 目前的課程考核方式（如期末考試、平時作業(yè)）是否包含了對文化素養(yǎng)或思政維度的考查？（單選）

包含，且比例合理，形式多樣（如主觀題、口頭展示等）包含，但比重較小，主要還是考詞匯語法不太清楚，感覺主要還是考察語言知識點(diǎn)完全不包含，忽視了文化和價值觀的考查

10. 總體而言，你對本課程目前“課程思政”的育人效果滿意嗎？（單選）

非常滿意，實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一比較滿意，有一定的啟發(fā)和幫助不太滿意，流于形式不滿意，沒有達(dá)到預(yù)期效果

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