小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力分散現(xiàn)狀及干預(yù)策略研究調(diào)查問(wèn)卷

1.?你是否參與過(guò)小學(xué)低年級(jí)課堂見習(xí)或?qū)嵙?xí)

A.多次參與B.參與過(guò)1-2次C.僅線上了解D.從未接觸

2.?據(jù)你觀察，低年級(jí)課堂注意力不集中學(xué)生占比

A.少數(shù)學(xué)生B.近半數(shù)學(xué)生C.多數(shù)學(xué)生D.絕大部分

3.?你認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生有效專注聽課時(shí)長(zhǎng)大概為

A.10分鐘內(nèi)B.10-20分鐘C.20-30分鐘D.30分鐘以上

4.?你覺(jué)得引發(fā)學(xué)生分心最主要內(nèi)在原因是

A.年齡小自控力弱B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱聽不懂C.對(duì)學(xué)科內(nèi)容無(wú)興趣D.情緒狀態(tài)不穩(wěn)定

5.?課堂教學(xué)形式單一對(duì)學(xué)生注意力影響程度

A.影響極大B.影響較大C.影響較小D.毫無(wú)影響

6.?你認(rèn)為教師及時(shí)提醒對(duì)收攏注意力效果

A.效果很好B.效果一般C.效果較差D.沒(méi)有效果

7.?日常課堂中教師使用注意力干預(yù)手段頻率

A.頻繁使用B.時(shí)常使用C.偶爾使用D.很少使用

8.?你認(rèn)為家校聯(lián)動(dòng)改善注意力問(wèn)題的作用

A.作用很大B.有一定作用C.作用微弱D.沒(méi)有作用

9.?低年級(jí)學(xué)生課堂注意力分散常見表現(xiàn)有（可多選）

A.低頭發(fā)呆、目光游離B.擺弄文具、做小動(dòng)作C.私下交頭接耳講話D.坐姿隨意、亂動(dòng)身體E.拒絕參與課堂互動(dòng)活動(dòng)

10.?造成學(xué)生課堂注意力分散的外部因素有（可多選）

A.課堂氛圍沉悶無(wú)趣B.同桌同學(xué)相互干擾C.教室環(huán)境雜亂易分心D.課前活動(dòng)過(guò)于興奮E.課業(yè)壓力不合理

11.?你認(rèn)為實(shí)用的課堂即時(shí)干預(yù)方法有（可多選）

A.眼神示意、輕聲提醒B.隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)C.插入趣味小游戲D.表?yè)P(yáng)專注學(xué)生樹立榜樣E.短暫停頓調(diào)整課堂狀態(tài)

12.?從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看改善專注力有效策略包含（可多選）

A.設(shè)計(jì)趣味化低年級(jí)課堂活動(dòng)B.建立課堂正向激勵(lì)制度C.開展日常專注力專項(xiàng)訓(xùn)練D.規(guī)范學(xué)生課前課后行為習(xí)慣E.向家長(zhǎng)普及專注力培養(yǎng)方法

13. 注意力分散是小學(xué)低年級(jí)課堂普遍存在的現(xiàn)象。?

對(duì)錯(cuò)

14.?課堂內(nèi)容難度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)造成學(xué)生分心。?

對(duì)錯(cuò)

15.?短暫的課堂休息無(wú)法緩解學(xué)生注意力疲憊狀態(tài)。?

對(duì)錯(cuò)

16.?良好的行為習(xí)慣能大幅提升學(xué)生課堂專注程度。

對(duì)錯(cuò)

17.?趣味互動(dòng)課堂能夠顯著提升低年級(jí)學(xué)生聽課專注力。?

不同意

同意

18.?作為未來(lái)小學(xué)教師，我掌握基礎(chǔ)的注意力干預(yù)技巧。?

不同意

同意

19.?有序的班級(jí)課堂紀(jì)律可以減少學(xué)生分心行為。?

不同意

同意

20.?提前培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣比課堂臨時(shí)提醒更利于集中注意力。

不同意

同意

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