初中數(shù)學(xué)教師課程思政認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

添加問(wèn)卷說(shuō)明

1. 您的教齡

3 年及以下4-10 年11-20 年20 年以上

2. 您任教的學(xué)校地域類型

城區(qū)學(xué)校鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校牧區(qū)學(xué)校

3. 您是否參加過(guò)課程思政專題培訓(xùn)

多次參加偶爾參加從未參加

4. 您是否了解數(shù)學(xué)學(xué)科課程思政的育人要求

非常了解基本了解不太了解完全不了解

5. 您認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入課程思政的必要性

非常有必要比較有必要一般沒(méi)必要

6. 您對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中思政元素的挖掘能力

熟練精準(zhǔn)，能深挖內(nèi)涵基本可以，能找到表層元素較為薄弱，不知從何入手完全不會(huì)，從未關(guān)注

7. 您是否認(rèn)同“核心素養(yǎng) 課程思政”雙輪育人理念

完全認(rèn)同基本認(rèn)同不太認(rèn)同不認(rèn)同

8. 您認(rèn)為數(shù)學(xué)課程思政的核心目標(biāo)是

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、理性客觀的科學(xué)精神厚植家國(guó)情懷、文化自信融入民族團(tuán)結(jié)教育、本土民族文化培養(yǎng)合作探究、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?/label>塑造認(rèn)真細(xì)致、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度

9. 您是否認(rèn)可數(shù)學(xué)思政需貫穿課前、課中、課后全流程

完全認(rèn)可基本認(rèn)可不太認(rèn)可不認(rèn)可

10. 您認(rèn)為思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)避免的問(wèn)題是

生硬堆砌、脫離學(xué)科重知識(shí)輕育人形式化、無(wú)實(shí)效忽略學(xué)情差異

11. 您日常教學(xué)中融入課程思政的頻率

每節(jié)課常態(tài)化融入多數(shù)課程會(huì)融入偶爾嘗試融入從不融入

12. 您常用的思政融入教學(xué)路徑是

情境浸潤(rùn)式教學(xué)問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)探究項(xiàng)目融合式實(shí)踐數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家故事滲透

13. 您在教學(xué)中對(duì)情境浸潤(rùn)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目融合三大融入路徑的掌握程度

熟練掌握，能靈活運(yùn)用基本了解，會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用略知一二，運(yùn)用不熟練完全不了解

14. 您是否將本土民族文化、民族團(tuán)結(jié)教育融入數(shù)學(xué)課堂

經(jīng)常設(shè)計(jì)，自然融入偶爾結(jié)合，簡(jiǎn)單提及有想法但無(wú)實(shí)施方法從未嘗試

15. 您對(duì)學(xué)生實(shí)施思政相關(guān)評(píng)價(jià)的維度包含

數(shù)學(xué)知識(shí)與能力思政認(rèn)知與價(jià)值認(rèn)同課堂過(guò)程與參與表現(xiàn)僅評(píng)價(jià)學(xué)科知識(shí)

16. 您已形成的思政融合教學(xué)成果是

完整教學(xué)設(shè)計(jì) / 案例簡(jiǎn)易評(píng)價(jià)工具零散教學(xué)片段暫無(wú)相關(guān)成果

17. 您實(shí)施數(shù)學(xué)課程思政的主要困難

思政元素挖不出、挖不準(zhǔn)、挖不深不清楚“怎么融、融什么、融到哪”缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、可復(fù)制的實(shí)施路徑無(wú)實(shí)用、易操作的評(píng)價(jià)工具教學(xué)任務(wù)重，無(wú)暇設(shè)計(jì)思政內(nèi)容牧區(qū)學(xué)生表達(dá)、展示機(jī)會(huì)少，參與度不足

18. 您最需要的思政融合教學(xué)資源是

思政元素挖掘清單標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)操手冊(cè)優(yōu)秀課例案例集配套評(píng)價(jià)量表

19. 您認(rèn)為當(dāng)前思政與數(shù)學(xué)融合的主要不足是

融合深度不夠，流于表面與本土生活、科技結(jié)合不足評(píng)價(jià)體系不完善缺乏針對(duì)性培訓(xùn)

20. 您希望獲得的支持是

課程思政專題培訓(xùn)優(yōu)秀課例觀摩研討本土化資源包推送評(píng)價(jià)工具實(shí)操指導(dǎo)

21. 您認(rèn)為項(xiàng)目融合式思政路徑實(shí)踐受限的原因是

研究時(shí)間不足教學(xué)條件有限學(xué)生適配性不足缺乏實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

22. 您認(rèn)為本課題形成的“清單手冊(cè) 案例評(píng)價(jià)”成果實(shí)用性如何

極強(qiáng)，可直接推廣使用較強(qiáng)，稍作修改即可使用一般，參考價(jià)值有限較弱，不符合教學(xué)實(shí)際

23. 您對(duì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課程思政融入路徑、提升牧區(qū)育人實(shí)效的具體建議

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