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縣域教研員專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查問卷（教研管理人員版）

尊敬的教研管理者，您好！本問卷旨在從管理視角了解縣域教研員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，以期為提升教研系統(tǒng)整體效能提供參考。問卷匿名，信息保密，懇請您撥冗填寫。
第一部分:基本信息
1.您的職務(wù)層級:
其他______________
3. 2.您在教研管理崗位的年限:__________年
3.您所在單位管轄的教研員人數(shù)規(guī)模:?
第二部分:對教研員隊伍的整體評價（請在相應(yīng)數(shù)字上打√）
（1=完全不符合， 2=不太符合， 3=一般， 4=比較符合， 5=完全符合）
4. 我縣教研員隊伍整體上政治素養(yǎng)高，能堅決貫徹國家教育方針，在落實“雙減”、新課標(biāo)等重大政策中表現(xiàn)出高度的敏銳性和執(zhí)行力。
5. 我縣教研員具備較強的服務(wù)意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能克服事務(wù)性干擾，重心下沉到薄弱學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校，服務(wù)意識強，不擺架子。
6. 面對區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的短板，教研員隊伍表現(xiàn)出強烈的憂患意識和攻堅克難的擔(dān)當(dāng)精神。
7. 我縣教研員在學(xué)科專業(yè)知識與課程開發(fā)與建設(shè)方面處于區(qū)域引領(lǐng)地位，其觀點和建議在本地區(qū)具有公認的權(quán)威性。
8. 我縣教研員普遍掌握教育數(shù)字化前沿趨勢，具備指導(dǎo)學(xué)校進行數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的知識儲備,在推動“數(shù)字賦能”教學(xué)、指導(dǎo)信息化教學(xué)應(yīng)用方面作用顯著。
9. 我縣教研員的教學(xué)指導(dǎo)與示范能力突出，能有效提升教師的課堂教學(xué)水平。
10.教研員精通課程開發(fā)理論與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能指導(dǎo)學(xué)校進行校本課程建設(shè)和科學(xué)的質(zhì)量評價。
11. 我縣教研員能有效整合城鄉(xiāng)、校際資源，通過名師工作室、教研共同體等形式，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。
12. 我縣教研員不僅能做課題，更能將科研成果轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，在區(qū)域內(nèi)有效推廣。
13. 我縣教研員設(shè)計的教師培訓(xùn)項目針對性強，將教研、科研、培訓(xùn)有機融合，解決教師真實痛點,能有效支持區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展。
14. 我縣教研員能熟練運用大數(shù)據(jù)分析區(qū)域教學(xué)質(zhì)量，精準(zhǔn)診斷問題，為行政決策提供科學(xué)依據(jù)。
15.在情懷、擔(dān)當(dāng)、公正等專業(yè)精神方面:，當(dāng)前隊伍現(xiàn)實表現(xiàn)與理想期望應(yīng)達到的水平之間的差距(1=差距很大， 5=無任何差距)

16.在學(xué)科深度、課標(biāo)理解等專業(yè)知識方面，當(dāng)前隊伍現(xiàn)實表現(xiàn)與理想期望應(yīng)達到的水平之間的差距(1=差距很大， 5=無任何差距)

17.在指導(dǎo)、科研、數(shù)據(jù)應(yīng)用等專業(yè)能力方面，當(dāng)前隊伍現(xiàn)實表現(xiàn)與理想期望應(yīng)達到的水平之間的差距(1=差距很大， 5=無任何差距)
18. 您認為，導(dǎo)致上述差距產(chǎn)生的管理機制層面原因主要是?(多選）
第三部分:隊伍建設(shè)與挑戰(zhàn)
20. 19.您認為，當(dāng)前本縣教研員隊伍在區(qū)域?qū)I(yè)領(lǐng)導(dǎo)方面，最大的優(yōu)勢是____________________________________________________________________________________________________________最大的短板或挑戰(zhàn)是_________________________________________________________________________________
20.從管理角度，如果讓您來制定本縣教研員隊伍建設(shè)的改革方案，您認為最應(yīng)優(yōu)先實施的2項舉措是:舉措一（制度層面）:
舉措二（實踐層面）:
非常感謝您的專業(yè)見解, 您的回答將對我們的研究產(chǎn)生巨大作用！
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