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廈門市第八幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日調(diào)查問(wèn)卷(大二班)

尊敬的家長(zhǎng)朋友:
       您好!誠(chéng)摯感謝您參與今日的開(kāi)放日活動(dòng)。孩子的學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏在每一個(gè)自主探索、全心投入和積極互動(dòng)的瞬間。為更好地理解孩子、支持成長(zhǎng),并持續(xù)提升我園保教工作,懇請(qǐng)您根據(jù)今日的觀察與感受,填寫本表。本表匿名,請(qǐng)放心如實(shí)反饋。
第一部分:看見(jiàn)成長(zhǎng)——觀察孩子的“學(xué)習(xí)瞬間”
請(qǐng)根據(jù)今日活動(dòng)中您看到的孩子的真實(shí)行為進(jìn)行勾選,這能幫助我們更了解他/她的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式。
1. 用心·內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力(觀察:孩子是主動(dòng)探索還是被動(dòng)等待?)
  • 觀察到
  • 未觀察到
自主發(fā)起:能自己選擇活動(dòng)/材料,或在生活中主動(dòng)提出需求(如自主更換汗巾衣物、按需選擇游戲材料、自主創(chuàng)造玩法)。
情緒投入:在運(yùn)動(dòng)或游戲中非常專注,即使周圍有人走動(dòng),也很難打斷他。
挑戰(zhàn)困難:遇到困難(如統(tǒng)計(jì)表記錄、連續(xù)跳繩)沒(méi)有馬上放棄,表現(xiàn)出“我想搞定它”的韌勁。
2. 動(dòng)腦·高階思維(觀察:孩子是在模仿還是在思考?)
  • 觀察到
  • 未觀察到
提出問(wèn)題:能對(duì)事物、游戲規(guī)則或書本提出“為什么”或“怎么樣”的疑問(wèn)。
策略調(diào)整:發(fā)現(xiàn)方法不對(duì)時(shí)(如搭建倒塌、統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)、同伴合作受阻),能換一種方式嘗試。
邏輯推理:能根據(jù)觀察做出判斷(如:因?yàn)閿?shù)數(shù)起始混亂,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)漏數(shù)、多數(shù);因?yàn)橹匦牟环€(wěn)導(dǎo)致積木倒塌)。
社會(huì)認(rèn)知:在與同伴發(fā)生沖突時(shí),能推測(cè)對(duì)方的想法或感受,并嘗試協(xié)商。
3. 會(huì)用·遷移與應(yīng)用(觀察:孩子能否運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題?)
  • 觀察到
  • 未觀察到
解決突發(fā)問(wèn)題:當(dāng)材料不夠、規(guī)則變化或衣服穿不上時(shí),能想出替代方案。
生活遷移:能把在幼兒園學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)(自主整理、簡(jiǎn)單記錄、分工合作、運(yùn)動(dòng)技巧)運(yùn)用到新場(chǎng)景中。
社交運(yùn)用:能主動(dòng)運(yùn)用溝通技巧(輪流游戲、協(xié)商分工、友好互助)來(lái)解決交往中的問(wèn)題。
運(yùn)動(dòng)掌控:能將已掌握的動(dòng)作技能(連續(xù)跳躍、保持平衡)遷移到新的游戲情境中(如跑酷挑戰(zhàn)、積木梯攀爬、騎行游戲)。
4. 善學(xué)·反思與調(diào)控(觀察:孩子是否有意識(shí)調(diào)整自己?)
  • 觀察到
  • 未觀察到
自我糾正:在沒(méi)有成人提醒下,自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤(記錄疏漏、物品收納混亂、交往行為不當(dāng))并修正。
行動(dòng)反思:活動(dòng)結(jié)束后,能大致說(shuō)出“我剛才做了什么”或“下次我要怎么改進(jìn)”。
自我服務(wù):在生活環(huán)節(jié)(盥洗、喝水、進(jìn)餐、穿衣)能獨(dú)立或協(xié)作完成任務(wù),并進(jìn)行自我檢查。
情緒調(diào)控:在運(yùn)動(dòng)輸贏或與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后,能較快平復(fù)情緒,調(diào)整狀態(tài)繼續(xù)參與。
5. 支持信號(hào)(若觀察到以下信號(hào),請(qǐng)點(diǎn)選,這將幫助我們?yōu)楹⒆犹峁┍匾С郑?/legend>
機(jī)械模仿:完全照搬別人,沒(méi)有任何屬于自己的想法和調(diào)整。
社交旁觀:在同伴游戲中一直站在邊上觀看,想加入?yún)s一直沒(méi)有行動(dòng)。
依賴等待:遇到困難(生活或?qū)W習(xí))不做任何嘗試,只是舉手喊“老師/媽媽幫我”,或者選擇放棄。
第二部分:感受現(xiàn)場(chǎng)——對(duì)活動(dòng)與互動(dòng)的反饋
6. 您對(duì)今日開(kāi)放日活動(dòng)的整體安排
7. 您認(rèn)為班級(jí)的環(huán)境與氛圍是
8. 教師對(duì)待您的孩子具有親和力、有愛(ài)心和耐心
  • 較好
  • 一般
  • 待加強(qiáng)
黃老師
謝老師
魏老師
9. 教師對(duì)您的態(tài)度熱情、能聽(tīng)取您合理的意見(jiàn)和建議
  • 較好
  • 一般
黃老師
謝老師
魏老師
10. 您認(rèn)為教師的責(zé)任心、師德、師風(fēng)情況
  • 較好
  • 一般
黃老師
謝老師
魏老師
11. 教師平常是否通過(guò)面談或電話或線上等方式主動(dòng)向您反饋孩子在園的情況
12. 您對(duì)班級(jí)保育教育工作的總體評(píng)價(jià)
第三部分:整體評(píng)價(jià)——對(duì)幼兒園工作的滿意度
13. 您對(duì)幼兒園整體的保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)
14. 您對(duì)幼兒園的膳食安排與食品安全工作的評(píng)價(jià)
15. 您的孩子平時(shí)是否喜歡幼兒園的餐點(diǎn)
16. 您是否了解幼兒園通過(guò)膳委會(huì)、家長(zhǎng)陪餐等方式讓家長(zhǎng)參與膳食監(jiān)督
17. 您認(rèn)為幼兒園哪些方面讓您滿意
第四部分:攜手共育——您的建議與配合
18. 您認(rèn)為班級(jí)或園所最值得肯定的方面是
19. 您認(rèn)為最需要改善或加強(qiáng)的方面是
20. 您是否愿意參與幼兒園組織的家長(zhǎng)活動(dòng)(如助教、節(jié)慶活動(dòng)、資源提供等)
21. 您是否希望通過(guò)哪種方式更多了解孩子在園情況
22. 今天,您看到孩子最像“小小學(xué)習(xí)者”的一個(gè)瞬間是
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