《核心素養(yǎng)理念下小學數(shù)學量感培養(yǎng)與生活情境融合的教學策略研究》調(diào)查問卷

尊敬的數(shù)學教師：您好！本次問卷用于課題收尾總結、數(shù)據(jù)分析、成果梳理，所有數(shù)據(jù)僅用于本課題結題報告撰寫，請您結合本次課題研究期間真實教學情況如實作答。感謝您的支持與配合！

1. 您所執(zhí)教年級:

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

2. 您的教齡:

3年及以下4—10年11—20年20年以上

3. 通過本課題階段性教研與學習，您對2022版新課標中一至三年級量感素養(yǎng)內(nèi)涵的理解程度?

A.透徹理解，明確低段量感教學重難點B.較為理解，能夠區(qū)分量感與數(shù)感C.一般了解，基本知道概念D.理解模糊

4. 您認為本校一至三年級學生最突出的量感問題是?

A.計量單位混淆、亂用B.不會生活估測，缺乏直觀判斷C.抽象理解困難，聽不懂概念D.做題粗心，習慣性出錯

5. 在課題研究期間，您是否有意識依托本地生活場景開展量感教學?

A.常態(tài)化使用，貼合學生生活設計課堂B.經(jīng)常使用，重點課時專項融入C.偶爾使用，簡單舉例帶過D.極少使用，沿用傳統(tǒng)授課

6. 課題實踐中，您最常使用哪類生活情境開展量感教學?

A.校園場景（課桌、操場、身高測量）B.生活物品（水杯、食材、生活用品）C.本地集市購物、人民幣消費D.日常作息、時間規(guī)劃

7. 在量感教學中，您開展實物操作、動手體驗類教學活動的頻率?

A.每單元至少1次實操活動B.每月2—3次實操活動C.偶爾開展，課堂以講授為主D.幾乎不開展

8. 經(jīng)過本課題教學實踐，您認為學生度量知識掌握與量感提升整體情況?

A.掌握很好，具備基本生活度量直覺B.明顯進步，單位混淆情況減少C.略有進步，改善幅度一般D.無明顯變化

9. 相較于課題研究前，您生活化量感教學理念的轉(zhuǎn)變情況?

A.轉(zhuǎn)變明顯，重視體驗式、生活化教學B.有所轉(zhuǎn)變，會主動尋找生活素材C.轉(zhuǎn)變較小，依舊側重書本知識D.無任何轉(zhuǎn)變

10. 綜合復盤，您認為本次課題研究提出的量感教學策略實用性?

A.實用性極強，適合長期沿用B.實用性較好，大部分課堂可套用C.實用性一般，部分受限D.實用性較差，難以落地

11. 結合本次課題實踐，您認為最適配玉屏一至三年級學生、培養(yǎng)量感效果最好的生活情境有?

A.校園實物測量（桌椅、跑道、身高）B.家庭生活稱重、容器容量觀察C.集市購物、人民幣簡單交易D.日常作息、時間長短感知E.本地自然景物、簡單距離判斷

12. 在本次課題研究實施過程中，您遇到的主要教學困難有?

A.課堂課時有限，實操活動難以落地B.缺少貼合本地學情的生活化教學素材C.一至三年級學生認知差距大，分層教學困難D.量感評價方式單一，難以量化測評E.教學教具不足，實操條件受限F.學生課外生活實踐體驗較少

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