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雙師雙能型教師教學勝任力測評調查問卷
尊敬的老師，您好！
本問卷用于雙師雙能型教師教學勝任力量表正式測試，數(shù)據(jù)僅作研究使用，采用匿名處理且嚴格保密。請根據(jù)您的實際工作情況選擇最符合的選項。本問卷共 45 個單選題和 2 個開放性問題，大約需要 10-15 分鐘完成，感謝您的支持與配合！
一、基本信息
1. 你的性別
男
女
2. 您的教齡:
A. 5 年及以下
B. 6-10年
C. 11-15 年
D. 16-20年
E. 21年及以上
3. 您所在的專業(yè)領域:
A. 工科
B. 文科
C. 理科
D. 醫(yī)科
E. 商科
F. 其他（請注明:）
4. 您是否具備 “雙師” 資質:
A. 是
B. 否
5. 您的職稱:
A. 助教
B. 講師
C. 副教授
D. 教授
二、教學核心能力
C1. 教學設計能力
6. C1-1 我設計包含理論實踐融合和數(shù)字技術的教學方案（含教學設計、教案、課件等）的頻次
A. 從不（每周 0 次）
B. 偶爾（每周 1 次）
C. 經常（每周 1 次且質量較好）
D. 頻繁（每周≥2 次）
E. 總是（每周≥3 次且有創(chuàng)新）
7. C1-2 我開發(fā)項目驅動型模塊化教學任務（涵蓋項目主題設定、模塊拆分、任務設計、實操安排）的頻率
A. 從不（每月 0 個）
B. 偶爾（每月 1 個）
C. 經常（每月 1-2 個）
D. 頻繁（每月≥2 個）
E. 總是（每月≥3 個）
8. C1-3 我用 VR、AR、AI、白板、數(shù)字紙筆等數(shù)字化工具優(yōu)化課程教學的頻率
A. 從不（每學期 0-1 次）
B. 偶爾（每學期 2 次）
C. 經常（每學期 3 次）
D. 頻繁（每學期 4 次）
E. 總是（每學期≥5 次）
C2. 課堂教學實施能力
9. C2-1 我組織學生進入企業(yè)（行業(yè)）場景開展教學，或在虛擬環(huán)境中模擬實訓實操的頻次
A. 從不（每學期 0 次）
B. 偶爾（每學期 1-2 次）
C. 經常（每學期 3 次）
D. 頻繁（每學期 4 次）
E. 總是（每學期≥5 次）
10. C2-2 我引導學生解決職場、實訓、生活類實操實際問題的頻次
A. 從不（每節(jié)課 0 個）
B. 偶爾（每節(jié)課 1 個）
C. 經常（每節(jié)課 1-2 個）
D. 頻繁（每節(jié)課 2-3 個）
E. 總是（每節(jié)課≥3 個）
11. C2-3 我借助數(shù)字化平臺錄入留存學生各類學習相關數(shù)據(jù)的頻次
A. 從不（記錄不全）
B. 偶爾（部分記錄）
C. 經常（記錄較全）
D. 頻繁（記錄完整）
E. 總是（記錄創(chuàng)新）
C3. 教學評價能力
12. C3-1 我開展過程性評價的頻次，
打破 “期末一張卷定成績” 的傳統(tǒng)考評方式
A. 從不（每學期 0-1 次）
B. 偶爾（每學期 2 次）
C. 經常（每學期 3 次）
D. 頻繁（每學期 4 次）
E. 總是（每學期≥5 次）
13. C3-2 我將學生參與企業(yè)（行業(yè)）項目的實踐成果作為學業(yè)評價依據(jù)的頻次
A. 從不（0 次企業(yè)成果）
B. 偶爾（1 次企業(yè)成果）
C. 經常（2 次企業(yè)成果）
D. 頻繁（2-3 次企業(yè)成果）
E. 總是（≥3 次企業(yè)成果）
14. C3-3 我采用 “教師 + 企業(yè)（行業(yè)）導師 + 智能工具” 多元考核學生綜合能力的頻次
A. 從不（未設計多元機制）
B. 偶爾（部分設計）
C. 經常（基本完成設計）
D. 頻繁（設計完善）
E. 總是（設計創(chuàng)新）
三、專業(yè)實踐能力
C4. 理論與實踐結合能力
15. C4-1 我每學期更新教學內容，及時融入行業(yè)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢的頻次
A. 從不（每學期 0 次）
B. 偶爾（每學期 1 次）
C. 經常（每學期 2 次）
D. 頻繁（每學期 3 次）
E. 總是（每學期≥4 次）
16. C4-2 我以直觀具象形式演示理論原理，結合真實應用場景開展教學講解的頻次
A. 從不（未演示）
B. 偶爾（部分演示）
C. 經常（基本演示）
D. 頻繁（演示清晰）
E. 總是（演示創(chuàng)新）
17. C4-3 我記錄整理學生實踐成果，形成學生成長檔案的頻次
A. 從不（0 次記錄）
B. 偶爾（1 次記錄）
C. 經常（2 次記錄）
D. 頻繁（3 次記錄）
E. 總是（≥4 次記錄）
C5. 行業(yè)實操能力
18. C5-1 我熟練使用專業(yè)教學設備及各類數(shù)字化教學平臺開展教學的頻次
A. 從不（不熟練）
B. 偶爾（基本熟練）
C. 經常（熟練）
D. 頻繁（非常熟練）
E. 總是（精通）
19. C5-2 我每學期指導學生完成具有實操性、創(chuàng)新性的項目任務的頻次
A. 從不（每學期 0 個項目）
B. 偶爾（每學期 1 個項目）
C. 經常（每學期 1-2 個項目）
D. 頻繁（每學期 2-3 個項目）
E. 總是（每學期≥3 個項目）
20. C5-3 我依規(guī)解決教學實操各類技術問題與故障的頻次
A. 從不（無經驗 / 不規(guī)范）
B. 偶爾（少量經驗 / 部分規(guī)范）
C. 經常（有經驗 / 基本規(guī)范）
D. 頻繁（經驗豐富 / 完全規(guī)范）
E. 總是（創(chuàng)新優(yōu)化流程）
C6. 行業(yè)經驗轉化能力
21. C6-1 我開發(fā)含
實操任務、行業(yè)案例、實訓流程、拓展資源、隨堂習題等內容
活頁式手冊的頻次
A. 從不（每年 0 手冊）
B. 偶爾（每年 1-2 手冊）
C. 經常（每年 3 手冊）
D. 頻繁（每年 4 手冊）
E. 總是（每年≥5 手冊）
22. C6-2 我通過微課、虛擬仿真等數(shù)字化工具，將行業(yè)標準轉化為教學模塊的頻次
A. 從不（每學期 0 次轉化）
B. 偶爾（每學期 1 次轉化）
C. 經常（每學期 2 次轉化）
D. 頻繁（每學期 3 次轉化）
E. 總是（每學期≥4 次轉化）
23. C6-3 我邀請企業(yè)行業(yè)專家參與教學任務及各類教學相關活動的頻次
A. 從不（每學期 0 次專家參與）
B. 偶爾（每學期 1 次參與）
C. 經常（每學期 2 次參與）
D. 頻繁（每學期 3 次參與）
E. 總是（每學期≥4 次參與）
四、數(shù)字技術應用能力
C7. 數(shù)字化教學能力
24. C7-1 我每周使用在線平臺 / 虛擬實驗室等工具，
打破傳統(tǒng)課堂的時空限制的頻次
A. 從不（每周 0 次使用）
B. 偶爾（每周 1 次使用）
C. 經常（每周 2 次使用）
D. 頻繁（每周 3 次使用）
E. 總是（每周≥4 次使用）
25. C7-2我開發(fā)微課等數(shù)字化資源（包括微課視頻、虛擬實訓資源、數(shù)字化課件、線上習題等）的頻次
A. 從不（每學期 0 資源）
B. 偶爾（每學期 1 資源）
C. 經常（每學期 2 資源）
D. 頻繁（每學期 3 資源）
E. 總是（每學期≥4 資源）
26. C7-3 我提交教學策略（含數(shù)字化工具應用、理實融合方法、校企協(xié)同模式等）分析報告的頻次
A. 從不（0 報告）
B. 偶爾（1 報告）
C. 經常（2 報告）
D. 頻繁（3 報告）
E. 總是（≥4 報告）C8. 數(shù)據(jù)分析能力
C8. 數(shù)據(jù)分析能力
27. C8-1 我每月研判教學數(shù)據(jù)，依托數(shù)據(jù)優(yōu)化教學策略、提升教學實效的頻次
A. 從不（每月 0 次分析）
B. 偶爾（每月 1 次分析）
C. 經常（每月 2 次分析）
D. 頻繁（每月 3 次分析）
E. 總是（每月≥4 次分析）
28. C8-2 我每學期運用 SPSS、Python、AMOS 等專業(yè)統(tǒng)計工具開展教學效果評估的頻次
A. 從不（0 報告）
B. 偶爾（1 報告）
C. 經常（2 報告）
D. 頻繁（3 報告）
E. 總是（≥4 報告）
29. C8-3 我依據(jù)數(shù)據(jù)分析結果，精準調整優(yōu)化教學實施方案的頻次
A. 從不（0 次調整）
B. 偶爾（1 次調整）
C. 經常（2 次調整）
D. 頻繁（3 次調整）
E. 總是（≥4 次調整）
C9. 智能技術創(chuàng)新應用
30. C9-1 我將 AI、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、元宇宙、數(shù)字孿生等新興技術融入教學場景的頻次
A. 從不（每學期 0 種技術）
B. 偶爾（每學期 1 種技術）
C. 經常（每學期 2 種技術）
D. 頻繁（每學期 3 種技術）
E. 總是（每學期≥4 種技術）
31. C9-2 我研發(fā)融合人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網技術的教學輔助工具的頻次
A. 從不（每年 0 工具）
B. 偶爾（每年 1 工具）
C. 經常（每年 1 工具）
D. 頻繁（每年 1 工具）
E. 總是（每年≥2 工具）
32. C9-3 我每兩年參與技術成果轉化與社會服務相關工作的頻次
A. 從不（每兩年 0 轉化）
B. 偶爾（未參與轉化）
C. 經常（每兩年 1 項轉化）
D. 頻繁（每兩年 2 項轉化）
E. 總是（每兩年≥3 項轉化）
五、產教融合協(xié)同能力
C10. 校企協(xié)同育人能力
33. C10-1 我組織行業(yè)企業(yè)導師入校開展各類教學活動的頻次
A. 從不（每學期 0 次活動）
B. 偶爾（每學期 1-2 次活動）
C. 經常（每學期 3 次活動）
D. 頻繁（每學期 4 次活動）
E. 總是（每學期≥5 次活動）
34. C10-2 我
作為校企合作推動者
每年共建產業(yè)學院 / 實訓基地等實體平臺的頻次
A. 從不（每年 0 項目）
B. 偶爾（每年 1 項目）
C. 經常（每年 1 項目）
D. 頻繁（每年 2 項目）
E. 總是（每年≥3 項目）
35. C10-3 我聯(lián)合企業(yè)導師、行業(yè)專家協(xié)同共建開發(fā)課程的頻次
A. 從不（每學期 0 課程）
B. 偶爾（每學期 1 課程）
C. 經常（每學期 2 課程）
D. 頻繁（每學期 3 課程）
E. 總是（每學期≥4 課程）
C11. 產教資源整合能力
36. C11-1 我推進校企合作課程、實訓基地建設相關工作的頻次
A. 從不（每年 0 項目）
B. 偶爾（每年 1 項目）
C. 經常（每年 2 項目）
D. 頻繁（每年 3 項目）
E. 總是（每年≥4 項目）
37. C11-2 我借助各類云平臺（
如在線教學平臺、企業(yè)云盤、專業(yè)資源庫
等
）常態(tài)化更新教學資源的頻次
A. 從不（每月 0 次更新）
B. 偶爾（每月 1 次更新）
C. 經常（每月 2 次更新）
D. 頻繁（每月 3 次更新）
E. 總是（每月≥4 次更新）
38. C11-3 我每兩年參與校企聯(lián)合實驗室、工程技術中心等技術創(chuàng)新平臺建設的頻次
A. 從不（每兩年 0 平臺）
B. 偶爾（每兩年 1 平臺）
C. 經常（每兩年 1 平臺）
D. 頻繁（每兩年 2 平臺）
E. 總是（每兩年≥3 平臺）
C12. 社會服務對接能力
39. C12-1 我開展企業(yè)培訓、技術咨詢、項目研發(fā)、技能指導、產業(yè)調研等社會服務工作的頻次
A. 從不（每年 0 項服務）
B. 偶爾（每年 1-2 項服務）
C. 經常（每年 3 項服務）
D. 頻繁（每年 4 項服務）
E. 總是（每年≥5 項服務）
40. C12-2
我參與行業(yè)標準起草、修訂、評審、研討、宣貫、解讀等相關工作的頻次
A. 從不（每三年 0 次制定）
B. 偶爾（每三年 1 次制定）
C. 經常（每三年 1 次制定）
D. 頻繁（每三年 2 次制定）
E. 總是（每三年≥3 次制定）
41. C12-3 我每季度開展專業(yè)咨詢、技術支持、技能培訓等線上服務工作的頻次
A. 從不（每季度 0 次在線）
B. 偶爾（每季度 1 次在線）
C. 經常（每季度 2 次在線）
D. 頻繁（每季度 3 次在線）
E. 總是（每季度≥4 次在線）
五、職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)
C13. 教育情懷與師德修養(yǎng)
42.
C13-1 【反向題】我從教期間從未出現(xiàn)師德失范行為，無任何相關投訴與不良記錄
A. 從不（≥1 次投訴）
B. 偶爾（2 投訴）
C. 經常（3 投訴）
D. 頻繁（4 投訴）
E. 總是（5 投訴）
43. C13-2 我主動踐行師德規(guī)范、樹立師德榜樣示范行為的頻次
A. 從不（無榜樣行為）
B. 偶爾（偶有榜樣行為）
C. 經常（常有榜樣行為）
D. 頻繁（持續(xù)榜樣行為）
E. 總是（示范引領）
44. C13-3
我立足產教融合、理實共生教育理念并落地實踐應用的頻次
A. 從不（無創(chuàng)新）
B. 偶爾（初步創(chuàng)新）
C. 經常（部分應用）
D. 頻繁（有效應用）
E. 總是（理念推廣）
C14. 持續(xù)專業(yè)發(fā)展能力
45. C14-1 我每年參加系統(tǒng)性專業(yè)培訓（
兼顧 “教學能力迭代” 與 “行業(yè)技術更新”
）的頻次
A. 從不（每年 0 次培訓）
B. 偶爾（每年 1 次培訓）
C. 經常（每年 2 次培訓）
D. 頻繁（每年 3 次培訓）
E. 總是（每年≥4 次培訓）
46. C14-2 我發(fā)表學術論文，提煉實踐經驗、論證創(chuàng)新方法、形成可推廣的理論成果的頻次
A. 從不（0 論文）
B. 偶爾（1 論文）
C. 經常（2 論文）
D. 頻繁（3 論文）
E. 總是（≥4 論文）
47. C14-3 我借助學術數(shù)據(jù)庫搜集行業(yè)技術文獻、教學創(chuàng)新研究、校企協(xié)同案例等資源的頻次
A. 從不（每月 0 次學習）
B. 偶爾（每月 1 次學習）
C. 經常（每月 2 次學習）
D. 頻繁（每月 3 次學習）
E. 總是（每月≥4 次學習）
C15. 學生發(fā)展指導能力
48. C15-1 我主動與學生一對一交流，細致溝通并指導學生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃面談頻次
A. 從不（每學期 0 次面談）
B. 偶爾（每學期 1 次面談）
C. 經常（每學期 2 次面談）
D. 頻繁（每學期 3 次面談）
E. 總是（每學期≥4 次面談）
49. C15-2 我依托線上平臺推送就業(yè)資訊、開展求職指導與職業(yè)答疑幫扶的頻次
A. 從不（每月 0 次指導）
B. 偶爾（每月 1 次指導）
C. 經常（每月 2 次指導）
D. 頻繁（每月 3 次指導）
E. 總是（每月≥4 次指導）
50. C15-3 我開展學業(yè)職場心理疏導、情緒調適及人際疏導類心理健康活動的頻次
A. 從不（每學期 0 次活動）
B. 偶爾（每學期 1 次活動）
C. 經常（每學期 2 次活動）
D. 頻繁（每學期 3 次活動）
E. 總是（每學期≥4 次活動）
六、開放性問題
51.
結合自身教學與行業(yè)實踐經歷，談談你在提升“雙師雙能”（教學能力與行業(yè)技術能力）過程中遇到的主要困難，以及希望獲得的支持或解決建議。
52.
你認為雙師雙能型教師在產教融合、校企協(xié)同育人過程中，應重點發(fā)揮哪些作用？請結合自身實踐舉例說明。
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