5.16【初中系統(tǒng)答疑課】考核評(píng)分表

1.進(jìn)行評(píng)分的同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必仔細(xì)讀題、公平公正、打分不要隨心所欲!

2.培訓(xùn)師會(huì)二次核分，實(shí)際打分與二次核分差距過大者，評(píng)分人該項(xiàng)考核記0分！

1. 被評(píng)老師*姓名

2. 被評(píng)老師*編號(hào)

3. 自己姓名

4. 課件上傳是否正確無誤

正確不正確

5. 老師攝像頭是否開啟，上半身是否位于鏡頭正中間

攝像頭未開攝像頭開啟，但坐姿不端正攝像頭開啟，坐姿端正，但不在鏡頭正中間攝像頭開啟，坐姿端正，上半身位于鏡頭正中間

6. 課前是否有引入環(huán)節(jié)（上課提醒、問候語、介紹整體課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)）

課前無任何引入，直接開始講課有上課提醒和打招呼，但沒有強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重要性課前引入內(nèi)容完整，且生動(dòng)有吸引力

7. 授課狀態(tài)是否松弛有度，表情親切自然

授課狀態(tài)較為緊繃，神色緊張，過于嚴(yán)肅授課中偶爾面露微笑，但表情略微有些僵硬授課狀態(tài)張弛有度，表情親切自然，且面帶微笑

8. 課中是否有肢體動(dòng)作

全程無肢體動(dòng)作有少量手勢(shì)語言能根據(jù)所講內(nèi)容適配豐富且不夸張的肢體動(dòng)作

9. 有無看鏡頭的意識(shí)，眼神是否飄忽不定

全程低眉垂眼，不看鏡頭偶爾抬頭看鏡頭，但眼神停留時(shí)間短，飄忽不定眼神和鏡頭有頻繁交互，且長(zhǎng)時(shí)間停留在鏡頭上

10. 是否關(guān)注評(píng)論區(qū)，有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍

全程沒有關(guān)注課堂評(píng)論區(qū)偶爾關(guān)注課堂評(píng)論區(qū)，簡(jiǎn)單進(jìn)行回應(yīng)經(jīng)常關(guān)注課堂評(píng)論區(qū)，并及時(shí)進(jìn)行回應(yīng)互動(dòng)

11. 授課邏輯和題目講解是否清晰無誤

否，題目講解有誤講解邏輯混亂，抓不住重點(diǎn)，不知所云講解無誤，但過于直接，偏口語化，缺乏引導(dǎo)性講解無誤，引導(dǎo)式呈現(xiàn)解題過程，但邏輯不夠清晰，未進(jìn)行題目方法總結(jié)。講解無誤，引導(dǎo)式呈現(xiàn)解題過程，有前因后果，銜接得當(dāng)，并進(jìn)行題目方法總結(jié)。

12. 是否根據(jù)所講內(nèi)容和課堂功能進(jìn)行適當(dāng)互動(dòng)提問

否，全程單向輸出有進(jìn)行互動(dòng)和提問，但頻率低是，有進(jìn)行互動(dòng)和提問，但未使用課堂功能是，有結(jié)合課堂功能設(shè)置豐富且符合場(chǎng)景的互動(dòng)和提問

13. 授課過程中是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)

全程無任何表揚(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，但用語較為單一化有進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，表揚(yáng)用語豐富，有針對(duì)性且具體化

14. 課堂是否有板書，書寫清晰，布局合理

全程只進(jìn)行口述，無任何板書板書較少，只圈圈畫畫，無文字書寫有板書，但板書較為潦草，布局不夠合理板書，書寫端正美觀，字跡清晰，且布局合理

15. 聲音是否洪亮，且語調(diào)有起伏

聲音小，基本聽不清聲音大小合適，但語調(diào)全程較平，無起伏聲音洪亮，語調(diào)有起伏，咬字有重音

16. 普通話或英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)無誤

普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有較為明顯口音普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，大舌頭吞音，咬字含糊英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音有誤英語發(fā)音不連貫，有較為明顯卡殼普通話或英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，清晰無誤

17. 語速是否適中，流暢，無卡頓

語速較快，不給學(xué)員反應(yīng)時(shí)間語速偏慢，講課節(jié)奏較為拖沓語速適中，但偶爾出現(xiàn)卡頓語速適中，講課流暢基本無卡頓

18. 是否進(jìn)行當(dāng)堂知識(shí)總結(jié)和梳理

沒有進(jìn)行當(dāng)堂知識(shí)總結(jié)和梳理，草草結(jié)束課堂有進(jìn)行當(dāng)堂知識(shí)總結(jié)和梳理，但較為簡(jiǎn)單隨意有進(jìn)行條理清晰且詳略得當(dāng)?shù)闹R(shí)總結(jié)和梳理

19. 是否強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)告

沒有強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)告有強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)告，但簡(jiǎn)單隨意有進(jìn)行課后作業(yè)強(qiáng)調(diào)和下節(jié)課預(yù)告，流程清晰完善

20. 課堂節(jié)奏和時(shí)間把控是否合理

課堂時(shí)間過短，內(nèi)容講解不夠詳細(xì)（7分鐘以內(nèi)講完）課堂時(shí)間過長(zhǎng)，有出現(xiàn)拖堂情況（超時(shí)3分鐘以上）課堂節(jié)奏適中，時(shí)間把控合理，按時(shí)下課

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