愛(ài)讀書·讀好書·善讀書:\n數(shù)字時(shí)代困境下青年閱讀價(jià)值重構(gòu)與成長(zhǎng)成才研究調(diào)查問(wèn)卷

同學(xué)你好！這是一份關(guān)于數(shù)字時(shí)代閱讀狀態(tài)與成長(zhǎng)體驗(yàn)的匿名問(wèn)卷。沒(méi)有“正確答案”，只有“真實(shí)答案”。希望你在填寫過(guò)程中，能有一兩個(gè)瞬間停下來(lái)，照見(jiàn)自己的閱讀歷程。預(yù)計(jì)用時(shí)6-8分鐘。感謝你的真誠(chéng)參與！

基本信息

1. 你的性別

男女

2. 你的年級(jí)

大一大二大三大四及以上

3. 你的專業(yè)類型

人文社科類理工類藝術(shù)體育類其他

第一部分：閱讀觀念與狀態(tài)自察

4. 當(dāng)提到“閱讀”時(shí)，你首先想到哪3種閱讀形式？

紙質(zhì)書（包括課外書、教材、小說(shuō)等實(shí)體書）電子書（電紙書、手機(jī)閱讀APP等）網(wǎng)絡(luò)文章/公眾號(hào)/博客（深度長(zhǎng)文、專欄等）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（網(wǎng)文、連載小說(shuō)等）有聲書/聽(tīng)書（播客、喜馬拉雅等）社交媒體內(nèi)容（微博、朋友圈、小紅書等短內(nèi)容）新聞資訊類（今日頭條、新聞APP等）學(xué)術(shù)論文/專業(yè)文獻(xiàn)（知網(wǎng)、Web of Science等）其他（請(qǐng)說(shuō)明）

5. 你認(rèn)為閱讀數(shù)量和閱讀收獲之間的關(guān)系是

讀得越多，收獲一定越大讀得多不一定收獲大，關(guān)鍵看怎么讀讀得少也可以收獲很大，但讀得多通常收獲更多

6. 你通常如何獲取閱讀書目（比如決定下一本讀什么）？

主要聽(tīng)老師、家長(zhǎng)、博主或各類書單推薦主要自己隨便翻，遇到感興趣的就讀兩者結(jié)合：先用推薦找到入口，再自己判斷是否繼續(xù)其他（請(qǐng)說(shuō)明）

7. 與初中或高中相比，你覺(jué)得自己目前的閱讀狀態(tài)（包括專注力、深度思考意愿、主動(dòng)閱讀習(xí)慣等）是

變好了很多稍微變好了一點(diǎn)差不多，沒(méi)什么變化變差了一些，很難靜下心變差了很多，幾乎讀不進(jìn)長(zhǎng)文本

8. 回顧過(guò)去一年（不含教材、教輔、網(wǎng)文），你完整讀完的課外書大約有幾本？

0本1-2本3-5本6-10本10本以上

9. 回顧整個(gè)求學(xué)歷程，你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的收獲（如情感觸動(dòng)、思維啟發(fā)、知識(shí)增長(zhǎng)、價(jià)值觀影響等）有多大？

非常大，有些書/課文真正影響了我，甚至改變了我比較大，經(jīng)常有共鳴或啟發(fā)一般，有時(shí)有感觸，但印象不深比較小，感覺(jué)讀了就忘了，沒(méi)什么特別收獲

10. 你覺(jué)得自己從閱讀中收獲大的主要原因有

我選書很認(rèn)真，只讀真正打動(dòng)我的我讀得慢，喜歡反復(fù)琢磨我習(xí)慣把讀到的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)我讀得多，量變引起質(zhì)變我比較容易共情，容易被文字觸動(dòng)其他（請(qǐng)說(shuō)明）

11. 在數(shù)字時(shí)代，你認(rèn)為自己能夠保持深度閱讀和深度思考，主要原因有

我從小就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，不容易被干擾我有意識(shí)地控制手機(jī)使用時(shí)間，主動(dòng)創(chuàng)造專注環(huán)境我讀的內(nèi)容本身足夠吸引我，讓我愿意投入時(shí)間我的周圍環(huán)境（家庭、朋友）支持閱讀說(shuō)不清，可能是個(gè)人的性格或興趣使然

12. 你覺(jué)得從閱讀中收獲小的主要原因有

讀得太少，還沒(méi)體會(huì)到好處讀得比較多，但大多是走馬觀花，沒(méi)有深入讀的內(nèi)容偏應(yīng)試或?qū)嵱茫茈y有情感觸動(dòng)我自己不太容易共情，對(duì)文字不敏感周圍環(huán)境沒(méi)人討論書，沒(méi)有閱讀氛圍其他（請(qǐng)說(shuō)明）

13. 在數(shù)字時(shí)代，你認(rèn)為阻礙自己深度閱讀的主要外部因素有

手機(jī)、短視頻等碎片信息太容易獲取，難以抵抗學(xué)業(yè)壓力大，沒(méi)有時(shí)間和精力讀課外書缺乏閱讀氛圍，身邊沒(méi)人討論書推薦系統(tǒng)總是推娛樂(lè)內(nèi)容，很少推好書其他（請(qǐng)說(shuō)明）

14. 你是否曾嘗試過(guò)改變自己的閱讀狀態(tài)（比如制定讀書計(jì)劃、減少手機(jī)使用）？效果如何？

嘗試過(guò)，效果很好，持續(xù)了一段時(shí)間嘗試過(guò)，但很難堅(jiān)持，又回到了原樣嘗試過(guò)，完全沒(méi)有效果從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)

第二部分：數(shù)字環(huán)境與困境感知

15. 在日常生活中，你使用手機(jī)等電子設(shè)備的主要目的更接近以下哪種描述？

主要用于學(xué)習(xí)、查資料、看深度內(nèi)容主要用于社交、娛樂(lè)、刷短視頻兩者幾乎各占一半沒(méi)注意過(guò)，反正隨時(shí)拿著手機(jī)

16. 你是否會(huì)因?yàn)檫^(guò)度使用手機(jī)或刷短視頻，而明顯感覺(jué)到自己難以集中注意力讀書或看長(zhǎng)文章？

經(jīng)常有這種感覺(jué)偶爾有很少或從未有過(guò)

17. 關(guān)于“信息繭房”（算法根據(jù)你的偏好只推薦你喜歡的內(nèi)容，讓你較少看到不同觀點(diǎn)），你的真實(shí)感受是

我完全不知道這個(gè)概念我知道，但覺(jué)得和自己關(guān)系不大我偶爾會(huì)意識(shí)到自己被算法包圍，但很難主動(dòng)跳出我經(jīng)常主動(dòng)搜索和關(guān)注不同立場(chǎng)的觀點(diǎn)，刻意打破繭房我無(wú)所謂，看自己喜歡的就好

18. 對(duì)于短視頻平臺(tái)上的“閱讀分享”“書籍解讀”類內(nèi)容（一個(gè)視頻或一個(gè)系列講完一本書），你的態(tài)度是

經(jīng)?？?，覺(jué)得能快速獲取精華，代替自己讀書經(jīng)?？矗鳛橐环N補(bǔ)充或興趣，但有機(jī)會(huì)還是會(huì)自己讀原著偶爾看，作為選書的參考，主要還是自己讀原著基本不看，覺(jué)得碎片化解讀無(wú)法替代親自閱讀刷到會(huì)直接劃走，以?shī)蕵?lè)放松為主，不想看這類內(nèi)容只有在為了完成作業(yè)或任務(wù)時(shí)才會(huì)主動(dòng)去搜來(lái)看，平時(shí)不看

19. 你是否同意以下說(shuō)法：“數(shù)字時(shí)代，人們的深度閱讀能力和獨(dú)立思考能力正在普遍下降?！?/legend>

是的，我自己就有體會(huì)，深度閱讀和獨(dú)立思考能力確實(shí)在普遍下降不一定，因?yàn)榉抢硇院退季S局限在互聯(lián)網(wǎng)誕生之前就存在，不能全怪互聯(lián)網(wǎng)不是能力下降，而是普通人過(guò)去就沒(méi)有這種能力，現(xiàn)在至少有了發(fā)聲和思考的機(jī)會(huì)深度閱讀能力可能下降，但獨(dú)立思考能力不一定，關(guān)鍵在于如何利用數(shù)字工具

第三部分：閱讀心理與體驗(yàn)再尋

20. 你是否有過(guò)“為完成讀書報(bào)告或讀后感作業(yè)，假裝讀過(guò)某本書”的經(jīng)歷？

有，多次有，偶爾一兩次沒(méi)有過(guò)

21. （針對(duì)假裝讀過(guò)者）當(dāng)時(shí)你的真實(shí)感受是

很焦慮，害怕被老師或同學(xué)追問(wèn)細(xì)節(jié)有點(diǎn)愧疚，但沒(méi)辦法，大家好像都這樣無(wú)所謂，反正作業(yè)完成了就行

22. 如果你沒(méi)讀過(guò)某本大家都在討論的書，別人問(wèn)起時(shí)，你通常會(huì)

直接說(shuō)“沒(méi)讀過(guò)”含糊帶過(guò)，轉(zhuǎn)移話題假裝讀過(guò)，不想顯得沒(méi)文化

23. 你是否有過(guò)這樣的體驗(yàn)：在某個(gè)生活瞬間（比如看到父母的背影、經(jīng)歷一次失敗、聽(tīng)到一首歌），突然想起某篇課文、某句詩(shī)、某本書中的一句話，然后一下子“懂了”？

有，而且印象深刻有，但記不太清了好像沒(méi)有過(guò)沒(méi)有，也許將來(lái)會(huì)有

24. 請(qǐng)勾選觸動(dòng)過(guò)你的篇目/古詩(shī)文名句/書籍

朱自清《背影》/《匆匆》史鐵生《秋天的懷念》/《我與地壇》無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。魯迅《朝花夕拾》圣埃克蘇佩里《小王子》其他（請(qǐng)簡(jiǎn)單列舉）

25. （針對(duì)無(wú)體驗(yàn)者）你覺(jué)得主要原因有

學(xué)過(guò)的課文或看過(guò)的書大部分已經(jīng)忘了當(dāng)時(shí)學(xué)或讀的時(shí)候就沒(méi)有太多觸動(dòng)，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)我讀過(guò)的課外書比較少，缺少素材也許是我經(jīng)歷還不夠，將來(lái)可能會(huì)遇到其他（請(qǐng)說(shuō)明）

26. 關(guān)于“讀書要不要記住金句、名言”，你的真實(shí)看法/行動(dòng)傾向是

要記住，不然白讀了，而且寫作文、聊天能用上隨緣，能記住就記住，記不住也不強(qiáng)求不重要，重要的是感受和思考，不是機(jī)械記憶

27. 有人批評(píng)說(shuō)“書讀多了容易脫離群眾、脫離實(shí)踐”，你的看法是

有一定道理，確實(shí)見(jiàn)過(guò)死讀書、脫離實(shí)際的人不完全對(duì)，關(guān)鍵取決于讀什么書、用什么立場(chǎng)讀、為誰(shuí)服務(wù)完全不對(duì)，讀書越多越能理解群眾、貼近實(shí)踐

28. 如果讓你推薦一本書給同齡人，你會(huì)推薦哪一本？用一句話說(shuō)明理由。
示例：《小王子》——它讓我明白了什么是真正的“馴養(yǎng)”和聯(lián)結(jié)。

29. 拋開(kāi)考試、作業(yè)和別人的眼光，你內(nèi)心真的渴望多閱讀嗎？請(qǐng)用“是”或“否”開(kāi)頭，用一句話說(shuō)明原因。

示例：是，我知道閱讀能讓我靜下來(lái)，但總是被手機(jī)帶跑。

示例：否，我覺(jué)得從短視頻和實(shí)踐中也能學(xué)到東西，不一定非要閱讀。

第四部分：數(shù)字時(shí)代重構(gòu)閱讀價(jià)值

30. 在數(shù)字時(shí)代（短視頻、算法推薦、AI輔助等背景下），你認(rèn)為閱讀的價(jià)值主要發(fā)生了哪些變化？

閱讀變得更難堅(jiān)持，因?yàn)楦蓴_太多、注意力難以集中閱讀變得更方便，因?yàn)楂@取書籍和信息的渠道更多了閱讀的意義沒(méi)有變，但需要更強(qiáng)的自律才能保持深度閱讀正在被碎片化信息取代，深度閱讀的價(jià)值在下降閱讀與生活實(shí)踐的結(jié)合變得更加重要，不能只讀書不觀察現(xiàn)實(shí)閱讀的工具性增強(qiáng)（如為了考試、就業(yè)），精神性減弱其他（請(qǐng)說(shuō)明）

31. 以下哪句話最貼近你目前在數(shù)字環(huán)境下的真實(shí)閱讀狀態(tài)？

我會(huì)主動(dòng)控制手機(jī)使用，專門留出時(shí)間進(jìn)行深度閱讀我雖然知道深度閱讀重要，但總被短視頻和碎片信息帶跑，很難堅(jiān)持我覺(jué)得用短視頻、AI等方式獲取信息效率更高，已經(jīng)很少深度閱讀了我兩種方式都用，根據(jù)情況靈活切換，不覺(jué)得有沖突其他（請(qǐng)說(shuō)明）

32. 你認(rèn)為，在數(shù)字時(shí)代，一個(gè)大學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)“讀好書、善讀書”，最需要改變或堅(jiān)持的是什么？

減少對(duì)短視頻和算法的依賴，主動(dòng)選擇閱讀內(nèi)容學(xué)會(huì)利用數(shù)字工具（如筆記軟件、AI輔助）提高閱讀效率，而不是被其控制平衡功利性閱讀（為考試、就業(yè)）和非功利性閱讀（為興趣、成長(zhǎng)）把閱讀和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，多觀察現(xiàn)實(shí)，防止脫離實(shí)際其他（請(qǐng)說(shuō)明）

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