浙江農(nóng)林大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系合理性調(diào)查表【在校生版】

親愛的同學：你好！為了改進本專業(yè)的課程設(shè)置，讓你學得更好、更有用，特開展本次調(diào)查。本調(diào)查只關(guān)注課程的整體安排（如哪些課、先上什么后上什么、比例是否合理），不評價具體某門課的老師教得好不好。請根據(jù)你的學習體驗，如實填寫。感謝你的參與！

1. 年級

大一大二大三大四

2. 性別

男女

第二部分：課程體系學習體驗

3. 課程安排合理性

各學期的課程數(shù)量安排合理，學習負擔適中

先修課程與后續(xù)課程的順序安排合理（例如：先學高級語言程序設(shè)計，再學面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計）

理論課程與實踐課程的搭配合理

4. 課程結(jié)構(gòu)滿意度

專業(yè)課與公共基礎(chǔ)課的比例合適

必修課與選修課的比例合適

專業(yè)核心課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等）的設(shè)置是必要的

5. 實踐教學感受

實踐環(huán)節(jié)（實驗、實習、課程設(shè)計）對掌握專業(yè)技能有幫助

畢業(yè)設(shè)計/論文的安排是合理的

6. 學習效果感知

通過課程學習，我具備了基本的編程能力

通過課程學習，我對計算機專業(yè)的知識體系有了清晰的認識

課程學習讓我對未來的職業(yè)發(fā)展更有信心

第三部分：課程體系對畢業(yè)要求的支撐情況

7. 課程體系對畢業(yè)要求的支撐

工程知識

問題分析

設(shè)計/開發(fā)解決方案

研究

使用現(xiàn)代工具

工程與社會

環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展

職業(yè)規(guī)范

個人和團隊

溝通

項目管理

終身學習

第四部分：開放性問題

8. 你覺得最有用、收獲最大的課程有

9. 你覺得最需要改進的課程有

10. 你最希望本專業(yè)增加哪方面的課程

11. 你對課程體系的其他建議

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