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高校主題班會調(diào)查問卷（思政教師版）

1. 您認為主題班會是思政課課堂教學的重要延伸，是大思政育人體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（單選）
2. 班會能夠彌補思政課課堂人數(shù)多、互動弱、針對性不足的育人短板。（單選）
3. 班會的核心價值，在于精準化、生活化、常態(tài)化的思想引領(lǐng)。（單選）
4. 您認同思政課教師應當深度參與班會設計，強化理論與實踐銜接。（單選）
5. 您認為當前班會存在“思政含量不足、育人深度不夠”的問題。（單選）
6. 班會不應淪為事務通知會，必須堅守思政育人的本質(zhì)屬性。（單選）
7. 您所在院校存在思政課教學與班級班會“兩張皮、脫節(jié)化”現(xiàn)象。（單選）
8. 您有意愿與輔導員合作，將思政課重點理論轉(zhuǎn)化為班會專題內(nèi)容。（單選）
9. 您愿意走進班級，參與主題班會講授、交流、研討。（單選）
10. 輔導員與思政課教師之間，缺乏穩(wěn)定的班會育人溝通機制。（單選）
11. 您會結(jié)合思政課教學進度，為班會提供內(nèi)容素材與理論支撐。（單選）
12. 課班協(xié)同育人，能顯著提升思政教育的整體實效性。（單選）
13. 您認為班會需要強化理論深度，避免完全娛樂化、生活化、碎片化。（單選）
14. 班會應將家國情懷、價值觀念、法治素養(yǎng)、道德規(guī)范等融入青年成長場景。（單選）
15. 當前很多班會過于側(cè)重事務與情感疏導，缺乏主流價值引領(lǐng)。（單選）
16. 您認為班會要貼近青年思想實際，避免理論懸空、口號化表達。（單選）
17. 您能為班會設計兼具理論性、時代性、青年性的思政專題。（單選）
18. 班會是講透社會熱點、澄清認知誤區(qū)、引導正確三觀的重要場景。（單選）
19. 您認為高質(zhì)量班會，需要思政理論支撐+學生需求導向+互動實踐載體。（單選）
20. 您反對班會過度形式化、表演化、任務化，背離育人初衷。（單選）
21. 您認為當前缺乏科學的班會育人成效評價標準。（單選）
22. 學生對班會的接受度，取決于內(nèi)容是否走心、形式是否共情。（單選）
23. 思政教師參與班會，能有效提升班會的思想高度與專業(yè)度。（單選）
24. 班會育人效果，體現(xiàn)在學生認知、情感、行為的長期改變上。（單選）
25. 您參與班會育人工作，缺乏制度保障、時間支持與平臺支撐。（單選）
26. 您認為輔導員事務繁雜，難以兼顧班會的思政深度打磨。（單選）
27. 構(gòu)建“思政課+主題班會”協(xié)同模式，非常有必要且迫切。（單選）
28. 從思政育人專業(yè)角度，您認為當前班會最欠缺的是什么?（填空）
29. 您認為思政課教師與輔導員，該如何高效協(xié)同做好班會育人?（填空）
30. 請你提出構(gòu)建高質(zhì)量、有深度、實效性強的班會體系的具體建議。（填空）
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