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廣東省粵東西北地區(qū)緊缺學科教師“留任”情況調(diào)查問卷

尊敬的老師：

      您好！感謝您在百忙之中抽出時間參與本次問卷調(diào)查。本問卷旨在深入了解廣東省粵東西北地區(qū)緊缺學科教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，特別是您在任教崗位上的“留”與“流”意愿及其影響因素。您的真實反饋將有助于我們更加準確地把握該地區(qū)教師隊伍建設的實際情況，為優(yōu)化教師支持政策、促進教育均衡發(fā)展提供重要參考。

      本問卷采用不記名方式填答，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，絕不涉及任何個人考評或?qū)ν夤_。祝您工作順利，身體健康！


一、個人基本信息情況
1. 您的性別
2. 您當前的學歷
3. 您是否是公費師范生
4. 您所教的學科是
5. 您每周的課時量（不含非教學類工作）
6. 您的教齡有（   ）年
年(0)
年(40)
7. 您的職稱是
8. 您工作學校所在地屬于
9. 您現(xiàn)在的工資收入范圍（含鄉(xiāng)村補貼）
10. 近五年里，您外出參加過多少次教師專業(yè)培訓？
11. 您為何會外出參加學科教師專業(yè)培訓？【可多選】
12. 學科教研組每學期組織集體備課或聽評課活動的頻率大約是？
13. 您是否知曉鄉(xiāng)村教師在職稱評審中享有“綠色通道”或“傾斜政策”（如放寬論文、外語、計算機要求，降低任職年限等）？
14. 您認為目前職稱評審制度對留住鄉(xiāng)村教師的作用如何？
15. 您是否有攻讀在職研究生（教育碩士、體育碩士等）的打算？
16. 您所在學?；蚪逃鞴懿块T是否提供在職攻讀研究生的支持政策（如學費報銷、帶薪學習假等）？
17. 以下各項中影響您專業(yè)發(fā)展的主要因素是【可多選】
二、粵東西北地區(qū)緊缺學科教師“留與流”情況調(diào)查
18. 生活保障滿意度：包含收入水平、鄉(xiāng)村住房條件、生活便利性
  • 很不滿意
  • 不太滿意
  • 一般
  • 比較滿意
  • 很滿意
您對當前的工資收入（含基本工資、績效工資、鄉(xiāng)村補貼等）水平
您對學?；虍?shù)靥峁┑慕處熤苻D(zhuǎn)宿舍、公租房、保障性住房等住房條件
您對所在地區(qū)的交通出行、醫(yī)療條件、商業(yè)服務（如購物、餐飲等）等公共服務的便利程度
19. 職業(yè)承諾：指教師持續(xù)從教的意愿強度，即是否計劃長期留在學校任教
  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
即使有其他地區(qū)或行業(yè)的工作機會，我也愿意繼續(xù)留在鄉(xiāng)村從事學校教學工作。
我計劃在鄉(xiāng)村教育領域工作較長時期（如6年以上）
我愿意積極投入時間和精力持續(xù)提升鄉(xiāng)村教學的專業(yè)能力。
20. 職業(yè)價值感：教師對自身工作意義的主觀評價
  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
我認為鄉(xiāng)村教師的工作能夠有效促進鄉(xiāng)村學生的身心健康發(fā)展。
我認為鄉(xiāng)村教師對社會進步和鄉(xiāng)村教育發(fā)展具有重要價值。
從事鄉(xiāng)村教師工作能夠?qū)崿F(xiàn)我的人生價值。
我認為鄉(xiāng)村教師是一份值得尊敬且有意義的工作。
21. 職業(yè)自豪感：指教師因職業(yè)身份而產(chǎn)生的正向情感體驗
  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
我為自己是一名鄉(xiāng)村教師而感到自豪。
當看到鄉(xiāng)村學生取得成績時，我會產(chǎn)生強烈的職業(yè)成就感。
我愿意在公眾面前介紹自己是從事鄉(xiāng)村教育的工作者。
當聽到他人肯定鄉(xiāng)村教育的重要性時，我為自己所從事的工作感到欣慰。
22.

社會融入度——人際關系 

  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
我能與所在學校的學生建立融洽、信任的師生關系。
我能與學校同事（包括學科教研組其他教師）保持積極、順暢的工作合作關系。
我能與所教班級的學生家長進行有效溝通，并獲得家長對我教學工作的理解與支持。
我能融入所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與當?shù)卮迕窠⒑椭C、友善的日常交往關系。
23. 社會融入度——社會參與
  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
我愿意主動參與所在地舉辦的文體活動（如文化節(jié)、運動會等）。
我愿意利用自己的專業(yè)特長，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供力所能及的公共服務（如指導村民文體娛樂）。
我愿意參與所在地的公共事務（如鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境治理、教育政策宣傳等）。
24. 社會融入度——文化適應
  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
我能夠聽懂并基本運用當?shù)氐姆窖耘c學生及家長進行日常交流。
我能適應當?shù)氐纳罘绞健嬍澄幕帮L土人情，沒有明顯的不適感。
我能理解并尊重本地的風俗習慣和鄉(xiāng)土文化價值觀。
我感到自己已經(jīng)逐漸被當?shù)卮迕窠蛹{為“自己人”而非“外來者”，對這里產(chǎn)生了歸屬感。
三、粵東西北地區(qū)緊缺學科教師“教得好”情況調(diào)查
25.

教育教學能力（指教師在教育活動中應對復雜和不可預知問題的能力。）

  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
我能夠結(jié)合當?shù)孛袼左w育文化和民族傳統(tǒng)，設計并實施富有鄉(xiāng)土特色的教學活動，傳承本土文化。
我能夠響應并勝任本學科以外的其他課程或跨學科主題教學任務。
我能夠針對留守兒童、少數(shù)民族學生等鄉(xiāng)村特殊群體，開展差異化教學并給予及時的心理關懷與成長引導。
我能夠因地制宜地利用粵東西北自然環(huán)境和現(xiàn)有設施條件，靈活組織安全、有效的教學與課外活動。
我能夠堅定服務粵東西北教育的職業(yè)信念，以自身的教育熱情帶動學生形成熱愛家鄉(xiāng)、積極健康的生活態(tài)度。
26.

反思與創(chuàng)新能力（指教師對學校體育工作中出現(xiàn)的問題進行反思并提出創(chuàng)新性解決策略的能力）

  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
 我能夠突破常規(guī)教學思路的限制，針對學校教學、場地等實際困難，創(chuàng)造性地設計替代性的教學策略（或自制教學器材）
 我能夠根據(jù)學生的興趣需求和本土可獲得的資源，自主開發(fā)具有地方特色的校本課程或創(chuàng)新性的教學模塊。
我能夠定期撰寫教學反思日志或教學案例，主動將反思成果轉(zhuǎn)化為后續(xù)教學的改進措施，并在實踐中檢驗其有效性。
27.

教育職責與態(tài)度（是教師在學校教育活動中應遵循的道德規(guī)范和持守的育人情懷）

  • 非常不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 非常符合
我認同鄉(xiāng)村教師職業(yè)的價值與意義，愿意長期扎根鄉(xiāng)村服務基層教育，不因外界負面評價動搖自己的職業(yè)選擇。
 我尊重并珍視當?shù)孛袼左w育文化與民族文化，自覺承擔傳承弘揚本土優(yōu)秀體育文化傳統(tǒng)的責任與使命。
我主動保持身心健康與專業(yè)進取心，利用業(yè)余時間堅持體育鍛煉和專業(yè)學習，以良好的職業(yè)形象和個人狀態(tài)感染學生。
28. 請你對自身“長期留任”意愿值打分（分值越高“留任”意愿更強，對現(xiàn)狀越滿意）
不滿意(0)
滿意(100)
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