課程思政臨床護(hù)理實(shí)踐認(rèn)知與需求問卷調(diào)查

尊敬的臨床護(hù)理帶教老師：您好！為深入了解課程思政在臨床護(hù)理教學(xué)與實(shí)踐中的認(rèn)知、實(shí)施現(xiàn)狀及需求，進(jìn)一步提升護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況放心填寫。衷心感謝您的支持與配合！

1. 性別

男女

2. 年齡

≤25 歲26-35 歲36-45 歲≥46 歲

3. 最高學(xué)歷

大專本科碩士博士

4. 職稱

護(hù)士護(hù)師主管護(hù)師副主任護(hù)師主任護(hù)師

5. 工作年限

≤5 年6-10 年11-20 年≥21 年

6. 是否承擔(dān)臨床帶教工作

是否

7. 帶教年限

8. 所在科室

對(duì)課程思政的認(rèn)知與態(tài)度

9. 請(qǐng)根據(jù)您的認(rèn)同程度進(jìn)行選擇

非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意

我了解“課程思政”是指在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

我認(rèn)為在臨床護(hù)理教學(xué)/實(shí)踐中融入思政教育（職業(yè)精神、人文關(guān)懷、倫理法規(guī)等）非常重要

我認(rèn)為專業(yè)護(hù)理技能傳授與思政育人（責(zé)任心、慎獨(dú)精神等）相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一

我認(rèn)為臨床護(hù)士/帶教老師有責(zé)任在工作與教學(xué)中踐行并傳遞積極職業(yè)價(jià)值觀

我認(rèn)同護(hù)理學(xué)專業(yè)課程思政“三力二化”（臨床能力、科研能力、創(chuàng)新能力；人文化、國(guó)際化）特點(diǎn)

課程思政臨床護(hù)理實(shí)踐現(xiàn)狀

10. 您在臨床工作/帶教中，最常涉及或關(guān)注的思政元素

敬佑生命、救死扶傷的職業(yè)精神嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的科學(xué)態(tài)度與“慎獨(dú)”精神以人為本、尊重關(guān)愛患者的人文關(guān)懷團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力法律法規(guī)意識(shí)與職業(yè)防護(hù)家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感文化自信與中醫(yī)護(hù)理智慧創(chuàng)新思維與批判性思維其他

11. 其他思政元素

12. 您融入思政元素的常用方式

結(jié)合典型臨床案例分析討論（用藥錯(cuò)誤、院內(nèi)感染等）分享護(hù)理前輩/同事先進(jìn)事跡（南丁格爾獎(jiǎng)、抗疫護(hù)士等）操作示范中強(qiáng)調(diào)人文細(xì)節(jié)（操作前溝通、保護(hù)隱私等）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)/醫(yī)療事件引導(dǎo)反思護(hù)理查房、病例討論中引導(dǎo)倫理與價(jià)值思考以身作則，言行潛移默化影響學(xué)生尚未有意識(shí)系統(tǒng)融入其他

13. 其他融入方式

14. 您實(shí)踐課程思政的主要困難/挑戰(zhàn)

對(duì)內(nèi)涵與方法把握不準(zhǔn)，不知如何有效融入缺乏系統(tǒng)思政教學(xué)素材與典型案例庫(kù)臨床工作繁忙，無充足時(shí)間精力設(shè)計(jì)教學(xué)擔(dān)心內(nèi)容說教味重，學(xué)生不易接受缺乏相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)思政教育效果難以評(píng)估其他

15. 其他困難挑戰(zhàn)

課程思政能力與培訓(xùn)需求

16. 請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況與需求程度進(jìn)行選擇

完全不需要
不太需要
一般需要
比較需要
非常需要

清晰理解課程思政在臨床護(hù)理的核心內(nèi)涵與意義

從護(hù)理專業(yè)知識(shí)、操作規(guī)范中挖掘思政元素

從臨床案例、感人故事中提煉思政元素

結(jié)合行業(yè)發(fā)展、國(guó)家政策（健康中國(guó)）聯(lián)系思政元素

設(shè)計(jì)臨床教學(xué)場(chǎng)景下思政教學(xué)目標(biāo)

思政內(nèi)容與臨床知識(shí)點(diǎn)自然融合

運(yùn)用案例、情景模擬、小組討論開展思政教學(xué)

教學(xué)互動(dòng)與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性

反思改進(jìn)自身課程思政實(shí)踐效果

學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀思政經(jīng)驗(yàn)

科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者思政學(xué)習(xí)效果

專題講座與理論培訓(xùn)

優(yōu)秀臨床護(hù)理思政案例分享與研討會(huì)

教學(xué)觀摩與工作坊（實(shí)操訓(xùn)練）

建立共享思政案例庫(kù)/資源平臺(tái)

提供教學(xué)設(shè)計(jì)模板/指導(dǎo)手冊(cè)

組建思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集體備課交流

17. 請(qǐng)分享您在臨床工作或帶教中，成功融入思政元素、印象最深的具體事例或瞬間

18. 對(duì)于在臨床護(hù)理中更好推進(jìn)課程思政，您有哪些意見或建議

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