隨班就讀

第一部分：基本信息（請勾選）

1. 您的性別

男女

2. 您的教齡

5年以下6-10年11-15年16年以上

3. 您的學(xué)歷

大專本科碩士及以上

4. 您是否擔(dān)任過隨班就讀班級班主任

是否

5. 您所帶班級中是否有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生

有無

第二部分：角色期望（應(yīng)然角色）

說明：以下題目描述的是“隨班就讀班主任應(yīng)該怎樣”，請根據(jù)您的看法選擇最符合的選項。

6. 隨班就讀班主任角色期望評價

隨班就讀班主任應(yīng)同時具備普通教學(xué)管理者和特殊教育支持者的雙重角色

隨班就讀班主任應(yīng)為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生制定個性化的管理或支持計劃

隨班就讀班主任應(yīng)能協(xié)調(diào)科任教師、家長、學(xué)校管理者等多方力量

隨班就讀班主任應(yīng)營造包容、互助、不歧視的班級氛圍

隨班就讀班主任的角色職責(zé)應(yīng)有更明確的制度規(guī)定

第三部分：角色認(rèn)知與角色實踐（實然角色）

說明：以下題目描述的是“實際工作中您自己的感受或表現(xiàn)”，請根據(jù)您的真實情況選擇。

7. 隨班就讀班主任角色認(rèn)知與實踐評價

我能夠清晰區(qū)分普通班級管理職責(zé)與特殊教育支持職責(zé)之間的邊界

我能為班上的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生提供有效的課堂或行為支持

我能有效協(xié)調(diào)普通學(xué)生與學(xué)習(xí)障礙學(xué)生之間的發(fā)展需求沖突

在實際工作中，我感到自己的角色定位是清晰的

我經(jīng)常因多重角色要求而感到工作壓力過大

第四部分：角色沖突與調(diào)適

8. 隨班就讀班主任角色沖突與調(diào)適評價

我常在“照顧學(xué)習(xí)障礙學(xué)生”與“維持班級整體秩序”之間感到兩難

我因角色職責(zé)不清而影響過工作效果

我會主動嘗試調(diào)整自己的工作方式來適應(yīng)多重角色要求

在應(yīng)對角色沖突時，我能夠獲得學(xué)?；蛲碌挠行еС?/div>

第五部分：支持需求與建議（開放題，選填）

9. 您認(rèn)為隨班就讀班主任最需要在哪些方面獲得支持（如培訓(xùn)、資源、制度、心理支持等）？

10. 您對優(yōu)化隨班就讀班主任角色定位還有哪些建議？

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