跨學科深度學習策略二——數(shù)據(jù)解讀與英語論述策略后測學生問卷

第一部分：數(shù)據(jù)意識與學習興趣

1. 我現(xiàn)在對英語課本中的圖表（如bar chart, line chart, pie chart）更感興趣了

完全不同意

完全同意

2. 我覺得用數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點是一種很有說服力的表達方式

完全不同意

完全同意

3. 我在日常生活中會更主動關(guān)注數(shù)據(jù)（如新聞中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、運動APP中的數(shù)據(jù)等）

完全不同意

完全同意

第二部分：數(shù)據(jù)解讀能力

4. 我能夠區(qū)分一手數(shù)據(jù)（自己調(diào)查獲得）和二手數(shù)據(jù)（從書本/網(wǎng)絡(luò)獲得）

完全不符合

完全符合

5. 我能從圖表中準確提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)（如最大值、最小值、百分比、變化趨勢等）

完全不符合

完全符合

6. 我能用英語準確描述圖表內(nèi)容（如標題、坐標軸、數(shù)據(jù)點、趨勢、極值等）

完全不符合

完全符合

第三部分：英語論述與論證能力

7. 我能在英語表達中運用According to the chart... / The data shows that...等數(shù)據(jù)論述句型

完全不符合

完全符合

8. 我能用數(shù)據(jù)支撐自己的觀點（如用調(diào)查數(shù)據(jù)論證我校學生運動時間不足）

完全不符合

完全符合

9. 我能用英語提出基于數(shù)據(jù)的建議（如We suggest that our school should...）

完全不符合

完全符合

第四部分：跨學科整合能力

10. 我能理解不同圖表類型的數(shù)學功能（如bar chart用于比較、pie chart用于展示比例）

完全不符合

完全符合

11. 我認為數(shù)學、體育、英語的跨學科學習方式比單一學科學習更有效

完全不同意

完全同意

第五部分：學習體驗與反思

12. 我認為數(shù)據(jù)解讀與英語論述策略對我的英語學習有明顯幫助

完全不同意

完全同意

13. 上完實驗課后，我對自己的英語表達能力和數(shù)據(jù)素養(yǎng)更有信心了

完全不同意

完全同意

14. 你認為在跨學科學習中，數(shù)據(jù)解讀與英語論述策略的實施有哪些可以改進的地方？請簡要說明

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