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跨學科深度學習策略二——數(shù)據(jù)解讀與英語論述策略后測學生問卷

第一部分:數(shù)據(jù)意識與學習興趣
1. 我現(xiàn)在對英語課本中的圖表(如bar chart, line chart, pie chart)更感興趣了
2. 我覺得用數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點是一種很有說服力的表達方式
3. 我在日常生活中會更主動關(guān)注數(shù)據(jù)(如新聞中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、運動APP中的數(shù)據(jù)等)
第二部分:數(shù)據(jù)解讀能力
4. 我能夠區(qū)分一手數(shù)據(jù)(自己調(diào)查獲得)和二手數(shù)據(jù)(從書本/網(wǎng)絡(luò)獲得)
5. 我能從圖表中準確提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)(如最大值、最小值、百分比、變化趨勢等)
6. 我能用英語準確描述圖表內(nèi)容(如標題、坐標軸、數(shù)據(jù)點、趨勢、極值等)
第三部分:英語論述與論證能力
7. 我能在英語表達中運用According to the chart... / The data shows that...等數(shù)據(jù)論述句型
8. 我能用數(shù)據(jù)支撐自己的觀點(如用調(diào)查數(shù)據(jù)論證我校學生運動時間不足)
9. 我能用英語提出基于數(shù)據(jù)的建議(如We suggest that our school should...)
第四部分:跨學科整合能力
10. 我能理解不同圖表類型的數(shù)學功能(如bar chart用于比較、pie chart用于展示比例)
11. 我認為數(shù)學、體育、英語的跨學科學習方式比單一學科學習更有效
第五部分:學習體驗與反思
12. 我認為數(shù)據(jù)解讀與英語論述策略對我的英語學習有明顯幫助
13. 上完實驗課后,我對自己的英語表達能力和數(shù)據(jù)素養(yǎng)更有信心了
14. 你認為在跨學科學習中,數(shù)據(jù)解讀與英語論述策略的實施有哪些可以改進的地方?請簡要說明
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