漢語言文學(xué)師范專業(yè)人才需求專家版調(diào)研問卷

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)與老師:

您好！為精準(zhǔn)掌握中學(xué)語文教師的需求狀況，進一步優(yōu)化漢語言文學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，特開展本次調(diào)研。您反饋的信息對完善人才培養(yǎng)方案具有重要參考價值。問卷采用匿名形式，相關(guān)數(shù)據(jù)僅用于研究分析，感謝您的支持與配合！一、基本信息您的工作單位類型:

□ 教育行政主管部門 □ 公辦普通高中 □ 公辦初級中學(xué) □ 區(qū)縣教研機構(gòu) □ 民辦中學(xué) □ 其他__________

您所在區(qū)域: 地級市城區(qū) 縣城城區(qū) 鄉(xiāng)鎮(zhèn) / 農(nóng)村學(xué)校跨區(qū)域統(tǒng)籌單位

您的崗位 / 職務(wù):□ 校級領(lǐng)導(dǎo) □ 教務(wù) / 教研部門負責(zé)人 □ 語文教研組長 / 骨干教師 □ 專職教研員 □ 教育行政崗 □ 其他__________

3 年及以下 4-10 年 11-20 年 21 年及以上是，多次深度參與是，有參與經(jīng)歷否

二、人才需求規(guī)模與發(fā)展趨勢

①近3年，貴單位所轄區(qū)域中學(xué)語文教師年均招聘總?cè)藬?shù)約為: 1-5 人 6-10 人 11-20 人 21-30 人 30 人以上②未來3-5年，貴單位/所轄區(qū)域?qū)h語言文學(xué)師范畢業(yè)生的整體需求趨勢為: 顯著增長小幅增長基本持平小幅下降顯著下降

三、招聘核心準(zhǔn)入門檻

①貴單位所轄區(qū)域語文教師招聘的核心學(xué)歷要求為: 全日制本科及以上，無額外限制全日制本科，僅限師范類專業(yè)

6. □ 碩士及以上（城區(qū)）/ 本科及以上（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） □ 碩士研究生及以上 □ 其他__________

② 貴單位所轄區(qū)域語文教師招聘的核心專業(yè)限制為:

僅限漢語言文學(xué)（師范）專業(yè) 中國語言文學(xué)類全學(xué)科均可中國語言文學(xué)類 + 新聞傳播類相關(guān)專業(yè) 不限專業(yè)，持語文教師資格證即可其他

四、畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)勢評價

您認為當(dāng)前入職的漢語言文學(xué)師范畢業(yè)生，與崗位需求匹配度最高的核心優(yōu)勢是（可多選）: 文學(xué)專業(yè)功底扎實信息技術(shù)應(yīng)用能力強教學(xué)設(shè)計理念貼合新課標(biāo) 學(xué)習(xí)適應(yīng)與創(chuàng)新意識突出職業(yè)熱情與教育情懷充足其他

五、畢業(yè)生能力短板精準(zhǔn)診斷

您認為當(dāng)前漢語言文學(xué)師范畢業(yè)生，與崗位要求差距最大、最急需補強的核心短板是（可多選）: 文本解讀向課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化能力不足古詩文、寫作等核心板塊教學(xué)實操能力薄弱課堂管理與班級育人能力欠缺學(xué)業(yè)評價與命題設(shè)計能力嚴(yán)重不足教研反思與教學(xué)迭代能力薄弱鄉(xiāng)村 / 基層教育場景適配能力不足跨學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計能力欠缺其他

六、行業(yè)政策保障情況

貴單位/所轄區(qū)域是否出臺過語文教師專項招聘、培養(yǎng)或激勵相關(guān)政策?是（請簡述政策核心內(nèi)容:）否

七、專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化核心建議

您認為高校漢語言文學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)體系，最需優(yōu)化的核心方向是（可多選）: 強化新課標(biāo)與新教材深度解讀模塊增加教育實踐時長，深化校地協(xié)同雙導(dǎo)師制補強語文教學(xué)設(shè)計與實操專項訓(xùn)練增設(shè)學(xué)業(yè)評價與命題設(shè)計相關(guān)課程強化班級管理與育人能力培養(yǎng) 提升數(shù)字化語文教學(xué)與鄉(xiāng)土資源開發(fā)能力其他

八、區(qū)域教育服務(wù)與開放性專家建議您認為漢語言文學(xué)師范專業(yè)應(yīng)如何更精準(zhǔn)有效地服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展?另有其他關(guān)于專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、就業(yè)支持的寶貴建議，均可在此簡述:

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