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小學(xué)數(shù)學(xué)實習(xí)教師困境的調(diào)查問卷

親愛的同學(xué):
你好!為了解小學(xué)數(shù)學(xué)實習(xí)教師在實習(xí)過程中遇到的困境,以便提出更有針對性的改進建議,特開展本次調(diào)查。本問卷匿名填寫,數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究,請根據(jù)你的真實感受放心作答。感謝你的支持!
1. 您的性別:
2. 你的實習(xí)時長
3. 你實習(xí)的學(xué)校地處
4. 你實習(xí)的年級
5. 實習(xí)期間你每周聽課節(jié)數(shù)
6. 你在實習(xí)之后是否仍會選擇從事教師行業(yè)
7. 你覺得指導(dǎo)老師在實習(xí)期間對你提供了哪些支持和幫助
8. 你在實習(xí)期間的工作內(nèi)容主要包括
9. 學(xué)生稱呼我老師時,我會產(chǎn)生一種不確定自己是不是“真正的老師”的感覺。
10.
面對課堂紀律問題時,我常因覺得自己“沒有正式教師的權(quán)威”而不敢果斷處理。
11.
當我被介紹為“來實習(xí)的老師”時,我會感到自己與正式教師之間存在明顯的距離感。
12. 備課很認真,但實際教學(xué)中常常達不到預(yù)期效果,讓我懷疑自己的教學(xué)能力。
13. 當學(xué)生聽不懂我講的內(nèi)容時,我首先會覺得自己“沒教好”,而不是學(xué)生“沒聽懂”。
14. 與同屆實習(xí)同伴相比,我覺得自己的課堂教學(xué)能力處于中下水平。
15. 我的指導(dǎo)教師教學(xué)工作繁忙,很少有時間聽我的課或給我詳細反饋。
16.
指導(dǎo)教師給我的反饋大多是籠統(tǒng)的評價(如“還不錯”“再練練”),缺少具體改進建議。
17.
遇到教學(xué)困難時,我不好意思或不敢主動向指導(dǎo)教師求助。
18. 課后寫反思時,我常覺得“不知該寫什么”,只能寫一些“時間控制不好”“課堂氣氛不夠活躍”等籠統(tǒng)表述。
19. 我很少能具體說清楚“這節(jié)課哪個環(huán)節(jié)的設(shè)計有問題,以及為什么有問題”。
20. 即使發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的問題,我也常常不知道用什么方法去改進。
21. 在實習(xí)學(xué)校,我感覺自己只是“臨時來幫忙的”“觀察者”,而不是真正的“參與者”。
22. 教研組活動或?qū)W校會議很少邀請我參與,即使參加也很少有人征求我的意見。
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