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醫(yī)學專業(yè)多量表問卷-24臨五-小隊

親愛的同學：
您好我們是復旦大學人文課題研究小組。為了了解您在醫(yī)學院的學習情況，我們邀請您完成一份調查問卷。本問卷所有問題的答案沒有對錯之分，請您根據您的實際感受給出答案。本問卷所獲得的信息均保密，提交本問卷表示您已同意將您填寫的數據用于教學研究，視為知情同意。您也可以通過不提交問卷作為不參加調查的選擇。在回答問卷過程中，如果問題引起您的不適，您可以隨時終止。如果您對問卷有什么問題或者想要了解更多的情況，請使用以下聯系方式：slma@fudan.edu.cn
第一部分：基本情況

1. 年齡
2. 性別
3. 是否是獨生子女
4. 您的家庭所在地
5. 您是否擔任學生領導職務（如在學生會、社團、班級等）
6. 您是否有過科研經歷?
7. 對于畢業(yè)后從事的工作，您的目前的想法是：
您手機號碼的前4位+后4位組合（如：18919292）
第二部分：共情量表
杰斐遜共情量表（學生版）(JSE-S)
說明：每個問題的選項從1到7表示從非常不同意到強烈同意，1 表示非常不同意，7 表示非常同意。
 1. 醫(yī)生理解患者及患者家屬的感受，不會影響藥物和手術治療。
2. 當醫(yī)生理解患者的感受時，患者會感覺好一些。
3. 對醫(yī)生來說，從患者的角度看問題有難度。
4. 在醫(yī)患關系中，懂得肢體語言和使用言語溝通，兩者同樣重要。
5. 醫(yī)生的幽默感有助于達到更好的臨床效果。
6. 因為人各有異，所以醫(yī)生很難從患者的角度去看問題。
7. 在采集病史時，關注患者的情感不重要。
8. 關注病人的切身感受，不會影響治療結果。
9. 醫(yī)生在提供治療時，應設身處地為患者著想。
10. 患者重視醫(yī)生對他們感受的理解，這種理解本身對治療是有益的。
11. 患者的疾病只能被藥物和手術治愈，因此，醫(yī)生與患者的情感聯系，不會影響藥物及手術治療的效果。
12. 詢問患者個人生活的變故，對理解他們身體不適，并沒有多大幫助。
13. 醫(yī)生應當通過觀察患者的非言語線索和肢體語言，來讀懂他們的心思。
14. 我相信情感在疾病治療中的作用微乎其微。
15. 共情是一項治療技能，無此技能的醫(yī)生取得的成功將是有限的。
16. 醫(yī)生對患者及其家屬情感狀態(tài)的理解，是醫(yī)患關系的重要組成部分。
17. 為了提供更好的治療，醫(yī)生應該想患者所想。
18. 醫(yī)生不應該受到自己與患者，或自己與患者家屬私人關系的影響。
19.我不喜歡閱讀文學和藝術等與醫(yī)學無關的書籍。
20.我相信共情是治療中的一項重要因素。
人際反應指針量表（IRI)
下面是有關您在不同情境下可能會有的想法和感受。請選擇與您情況最符合的選項。

說明：每個問題的選項從1到5表示從完全不符合到完全符合，1 表示完全不符合，5 表示完全符合。

1. 對那些比我不幸的人，我經常有心軟和關懷的感覺。
2. 有時候當其他人有困難或問題時，我并不為他們感到難過。
3. 我確實會陷入小說人物的情感中。
4. 在緊急的狀況中，我感到擔憂、害怕而難以平靜。
5. 欣賞電影或戲劇時，我往往很客觀而不會受故事角色感染。
6. 在做決定前，我試著從爭論中去看每個人的立場。
7. 看到別人被利用時，我就會產生保護他們的同情體驗。
8. 當我處于一個情緒非常激動的情況中時，我往往會感到無依無靠，不知如何是好。
9. 有時我會想象朋友對事情的看法，從而更好地理解他們。
10. 對我來說，全心的投入一本好書或一部好電影中，是很少有的事。
11. 其他人的不幸通常不會給我?guī)砗艽蟮睦_。
12. 看完戲或電影之后，我覺得自己好像是劇中的某一個角色。
13. 處在緊張情緒的狀況中，我會驚慌害怕。
14. 當我看到有人受到不公平的對待時，我有時并不感到非常同情他們。
15. 我相信每個問題都有兩面觀點，所以我嘗試著從不同的觀點來看問題。
16. 我認為自己是一個相當軟心腸的人。
17. 當我欣賞一部好電影時，我很容易站在某個主角的立場去感受他的心情。
18. 在緊急狀況中，我緊張的幾乎無法控制自己。
19. 當我對一個人生氣時，我通常會嘗試著去想一下他的立場。
20. 當我閱讀一篇引人的故事或小說時，我想像著：如果故事中的事件發(fā)生在我身上，我會感覺怎么樣？
21. 當我看到有人發(fā)生意外而極需幫助的時候，我緊張的幾乎精神崩潰。
22. 在批評別人前我會試著想象：假如我處在他的情況，我的感受如何。

第二部分 大學生倦怠量表

請根據下面每句話與您符合的程度，在相應位置勾選。

說明：每個問題的選項從1到5表示從完全不符合到完全符合，1 表示 完全不符合， 5 表示 完全符合。

1. 我有自己的學習方法和機會，并能付諸實踐。
2. 我覺得所學的知識毫無用處。
3. 專業(yè)知識的掌握對我來說很容易。
4. 清早起來，想到要面對一天的學習，便感到很疲倦。
5. 我很難對學習保持長久的熱情。
6. 學習時，我能夠冷靜地處理自己情緒上的問題。
7. 一整天學習下來，我感到筋疲力盡。
8. 到目前為止，大學學習使我的能力得到充分的展示。
9. 對學習我感到厭倦。
10. 我課后很少學習。
11. 我能勝任大學的課程。
12. 我學習時經常打瞌睡。
13. 對我的專業(yè)很感興趣。
14. 在學習上我覺得我耐性還不夠。
15. 對我來說，拿到學士學位很容易。
16. 只有考試時我才會讀書。
17. 我想學習但感到學習很枯燥。
18. 學習時我精力充沛。
19. 我很少計劃安排自己的學習時間。
20. 考試總是讓我厭煩。
第三部分：MCPIS-9 職業(yè)認同量表
說明：每個問題的選項從1到5表示從非常不同意到非常同意，1 表示 “非常不同意”，5 表示“非常同意”。
1. 我覺得，我是醫(yī)學專業(yè)群體中的一員。
2. 我覺得，我和醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)人員有很強的聯結和共鳴
3. 我經常羞于承認我在學習醫(yī)學專業(yè)。
4. 我發(fā)現，我會找各種說辭來解釋我選擇醫(yī)學專業(yè)。
5. 我試圖隱瞞自己正在學習醫(yī)學專業(yè)，成為這個行業(yè)的一員。
6. 成為醫(yī)學專業(yè)的一員讓我感到高興。
7. 我對于醫(yī)學專業(yè)人員有積極的認同感。

8. 作為醫(yī)學專業(yè)的一員對我來說很重要。

9. 我覺得，我與其他醫(yī)學專業(yè)人員有共同的特征。
第四部分：教育環(huán)境評估表 Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM)
說明：每個問題的選項從1到5表示從非常不同意到非常同意，1 表示“非常不同意”，5 表示“非常同意”。
1. 在教學過程中，我被鼓勵參與其中。
2. 老師們知識豐富
3. 對壓力大的學生有完善的支持系統(tǒng)。
4. 我感到太疲倦而無法用心學習課程。
5. 我以前用的學習方法現在仍然有效。
6. 老師們倡導以患者為中心的診療方式。
7. 上課經常令我感到興奮。
8. 老師們會嘲笑學生。
9. 老師們過于專制。
10. 我對通過今年的課程有信心。
11. 在臨床教學中，氣氛很和諧。
12. 學校課程安排合理。
13. 教學以學生為中心。

14. 我很少對課程感覺到無聊。

15. 在學校里，我有一些好朋友。
16. 教學幫助發(fā)展我的能力。
17. 考試作弊在本校是一個問題。
18. 教師們具有很好的與病人溝通的技巧。
19. 我的社交生活很好。
20. 教學重點明確。

21. 我感到，我為我的職業(yè)做好充分準備。

22. 教學幫助培養(yǎng)我的自信心。

23. 課堂上氣氛輕松。
24. 教學時間被有效利用。

25. 教學過分強調死記硬背。

26. 去年的學習為我今年的學習奠定了良好基礎。

27. 我能夠記住所有我需要的知識。

28. 我很少感到孤獨。

29. 教師們樂于對學生的問題提供反饋意見。

30. 在這里，給我很多機會培養(yǎng)人際交往的能力。

31. 在專業(yè)中，我學到很多同理心。

32. 教師們能夠提出建設性批評意見。

33. 在課堂上與人相處我感覺自然舒適。

34. 討論課或輔導課氣氛輕松。

35. 學習體驗令我失望。

36. 我能夠很專心的上課。

37. 教師們上課舉例清楚。

38. 我很明確了解課程的學習目標。

39. 教師們上課會發(fā)脾氣。

40. 教師們備課很充分。

41. 我解決問題的能力在這里得到很好培養(yǎng)。

42. 學習樂趣大于課程壓力。

43. 周圍氣氛激發(fā)我學習。

44. 教學鼓舞我成為積極主動的學習者。

45. 我學習的大部分內容都與醫(yī)療職業(yè)有關。

46. 我的學習設施環(huán)境是舒適的。

47. 比起短期學習更重視長期學習。

47. 教學過于以教師為中心。

49. 我感到能隨意提出我想問的問題。

50. 學生們會激惹老師。

51. 總的來說，你認為目前本校的醫(yī)學教育環(huán)境如何？

感謝您完成全部問卷！本研究旨在了解大學生的普遍狀態(tài)，您的回答對我們至關重要。請注意，問卷中的問題旨在捕捉特定時刻的感受，并不代表您的全部。在學習和生活中，遇到挑戰(zhàn)和倦怠是常見的現象，這正說明我們都在努力前行。如果您在參與后對任何問題有所思考或感到需要支持，我們鼓勵您與朋友、師長交流，或隨時聯系學校心理健康中心（電話：65643339）。再次感謝您為科學研究所做的貢獻！”

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