1.我所接受的思政類(lèi)課程（如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、形勢(shì)與政策等）能夠?qū)ⅰ胺?wù)基層、健康中國(guó)”的使命與我的職業(yè)規(guī)劃有效聯(lián)結(jié)。
2.思政課程中對(duì)“健康守門(mén)人”“人民至上、生命至上”理念的講授，使我轉(zhuǎn)變或重新審視了“留在大城市”的就業(yè)傾向。
3.我所在高校定期組織“三下鄉(xiāng)”義診、社區(qū)健康服務(wù)等基層醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)，我參與過(guò)此類(lèi)活動(dòng)。
4.通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐，我有機(jī)會(huì)深入了解基層醫(yī)療（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心/鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）的真實(shí)工作狀態(tài)。
5. 基層醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)歷讓我對(duì)基層群眾的健康需求產(chǎn)生了深刻的共鳴，并增強(qiáng)了我對(duì)基層醫(yī)療服務(wù)價(jià)值的認(rèn)同。
6.我認(rèn)為當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，同等重視培養(yǎng)關(guān)愛(ài)患者、服務(wù)社群的人文精神與職業(yè)倫理。
7.我所在高校更側(cè)重專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生扎根基層、服務(wù)群眾的人文素養(yǎng)引導(dǎo)不足。
8.在課程學(xué)習(xí)中，我能充分認(rèn)識(shí)到，在基層提供連續(xù)性的健康服務(wù)，同樣具有崇高的專(zhuān)業(yè)價(jià)值和倫理意義。
9.學(xué)校思政課程或就業(yè)指導(dǎo)中經(jīng)常開(kāi)展基層就業(yè)政策宣傳（如規(guī)培政策、編制保障、人才補(bǔ)貼等），我對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)的各項(xiàng)政策體系較為熟悉。
10.當(dāng)我對(duì)基層就業(yè)有政策或職業(yè)發(fā)展方面的疑慮時(shí)，我能從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)或?qū)熖帿@得充分、客觀(guān)的信息支持和個(gè)性化咨詢(xún)。
11.我認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)多聚焦于大城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)，未能有效搭建醫(yī)學(xué)生與基層醫(yī)療崗位的供需對(duì)接橋梁。