教師問卷調(diào)查表（實(shí)踐后測）

1. 您授課的班級類型:

實(shí)驗(yàn)班（開展PBL教學(xué)）對照班（開展傳統(tǒng)教學(xué)）

2. 經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)，學(xué)生的傾聽專注度和信息提取能力是否有提升?

顯著提升有所提升無變化有所下降

3. 經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)，學(xué)生的表達(dá)流暢性和完整性是否有提升?

顯著提升有所提升無變化有所下降

4. 經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)，學(xué)生的互動(dòng)主動(dòng)性（主動(dòng)發(fā)言、回應(yīng)他人）是否有提升?

顯著提升有所提升無變化有所下降

5. 相較于教學(xué)初期，學(xué)生使用連接詞、生動(dòng)詞匯的能力是否有提升?

顯著提升有所提升無變化有所下降

6. 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在口語表達(dá)的邏輯性上，與對照班相比是否更具優(yōu)勢?（授課兩類班級教師作答）

顯著優(yōu)勢略有優(yōu)勢無差異處于劣勢

7. 您認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)模式（PBL/傳統(tǒng)教學(xué)）能否有效激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣?

非常有效比較有效不太有效無效

8. 采用當(dāng)前教學(xué)模式后，課堂氛圍的活躍程度是否有改善?（實(shí)驗(yàn)班教師作答）

顯著改善有所改善無變化有所變差

9. 對于實(shí)驗(yàn)班的PBL教學(xué)，您認(rèn)為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性和可操作性如何?（實(shí)驗(yàn)班教師作答）

非常合理、易操作比較合理、可操作不太合理、操作困難完全不合理、無法操作

10. 實(shí)施當(dāng)前教學(xué)模式過程中，您認(rèn)為最突出的困難是什么?（可多選）

學(xué)生注意力管理難度大教學(xué)時(shí)間把控困難學(xué)生能力差異導(dǎo)致分層指導(dǎo)難度大教學(xué)資源不足評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以精準(zhǔn)把握

11. 您認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)模式對提升自身教學(xué)能力（如教學(xué)設(shè)計(jì)、分層指導(dǎo)、評價(jià)）是否有幫助?

非常有幫助比較有幫助不太有幫助無幫助

12. 您認(rèn)為基于PBL的口語交際教學(xué)，對學(xué)生最大的積極影響是什么?

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