大思政課視域下民辦高?；@球課程思政體驗式教學實踐研究(教師版本）

尊敬的老師:您好！本次調查為碩士學位論文專項研究，旨在了解大思政課視域下高?；@球課程思政體驗式教學的實施現(xiàn)狀、現(xiàn)實困境與發(fā)展需求。問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，嚴格保密，懇請您根據(jù)實際教學情況如實作答。感謝您在百忙之中給予支持！

一、基本信息（請選擇符合您情況的選項）

1. 您的性別

A 男B 女

2. 您的教齡

A 5年及以下B 6–10年C 11–15年D 16年以上

3. 您的職稱

A 助教B 講師C 副教授D 教授

4. 您目前承擔的籃球課程類型

A 體育專業(yè)籃球課程B 公共體育籃球課程C 兩者均承擔

5. 您是否接受過課程思政相關培訓

A 從未參加B 偶爾參加C 定期參加D 系統(tǒng)參加

二、教學實施現(xiàn)狀（請根據(jù)實際情況選擇，1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=完全符合）

1. 我在籃球教學中會有意識地融入思政教育內容。

2. 我能系統(tǒng)挖掘籃球技術、戰(zhàn)術、賽事、文化中蘊含的思政元素。

3. 我在課堂中常態(tài)化使用體驗式教學方法（情境模擬、賽事實踐、項目探究等）。

4. 我會將規(guī)則意識、公平競爭、團隊協(xié)作融入技戰(zhàn)術訓練過程。

5. 我會結合中國籃球運動隊拼搏事跡、中華體育精神開展教學。

6. 我會在賽事組織、裁判實踐中滲透法治觀念與責任擔當教育。

7. 我會采用過程評價、思政表現(xiàn)評價、學生互評等多元評價方式。

8. 學校對籃球課程思政建設有明確要求與相關政策支持。

9. 學校提供了課程思政所需的教學資源（案例、培訓、場地、經(jīng)費等）。

10. 我具備獨立設計體驗式課程思政教學案例的能力。

三、體驗式教學應用情況（可多選）

1. 您在籃球課堂中常用的體驗式教學形式有

A 情境模擬教學（壓力對抗、落后追分、團隊任務等）B 賽事體驗教學（班級賽、3v3、5v5、主題賽事等）C 項目式探究學習（戰(zhàn)術設計、賽事組織、裁判實踐等）D 故事/案例教學（體育精神、家國情懷、勵志人物等）E 數(shù)字化體驗教學（視頻復盤、AI訓練、VR模擬等）F 較少使用體驗式教學

2. 您主要在哪些教學環(huán)節(jié)融入思政元素

A 技術訓練環(huán)節(jié)B 戰(zhàn)術配合環(huán)節(jié)C 比賽執(zhí)裁環(huán)節(jié)D 禮儀與規(guī)則教育E 籃球文化講解F 課后反思與總結

3. 您所在學校是否開展跨學科或跨部門課程思政教研活動

A 定期開展B 偶爾開展C 從未開展D 不清楚

四、實施困境與影響因素（1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=完全符合）

1. 自身課程思政理論水平與元素挖掘能力不足，影響實施效果。

2. 體驗式教學設計難度大、耗時長、組織管理難度較高。

3. 班級人數(shù)多、場地器材有限，難以有效開展體驗式活動。

4. 缺乏統(tǒng)一規(guī)范的思政教學案例庫與參考資源。

5. 現(xiàn)有評價體系重技能、輕思政，思政素養(yǎng)難以量化評價。

6. 學校重視程度不足，缺乏相應激勵與保障機制。

7. 學生參與積極性差異較大，體驗式教學效果不穩(wěn)定。

8. 家校社協(xié)同育人機制缺失，思政教育難以向課外延伸。

五、培訓需求與改進建議（單選或多選）

1. 您最需要的課程思政培訓內容是

A 思政元素挖掘方法B 體驗式教學設計與案例開發(fā)C 思政量化評價工具使用D 數(shù)字化教學技術應用E 賽事思政、禮儀思政、文化思政實施路徑

2. 您更傾向的教研與培訓形式是

A 線下專題講座B 示范課與公開課C 教學案例研討D 線上微課學習

3. 您認為提升課程思政體驗式教學效果最關鍵的是

A 加強教師思政教學能力培訓B 提供標準化案例與資源包C 建立科學可操作的思政評價體系D 強化學校政策支持與激勵E 優(yōu)化班級規(guī)模與場地器材條件

六、開放題（選填）

您認為當前高校籃球課程思政體驗式教學存在的最突出問題是什么?有哪些具體改進建議?

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大思政課視域下民辦高?；@球課程思政體驗式教學實踐研究(教師版本）

大思政課視域下民辦高?；@球課程思政體驗式教學實踐研究(教師版本）