四維素養(yǎng)下初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（七年級(jí)教師版）

添加問卷說明

1. 您的教齡：

A.1-3年B.4-10年C.11-20年D.20年以上

2.您參與過有關(guān)核心素養(yǎng)，四維素養(yǎng)的語文教學(xué)培訓(xùn)嗎？

A. 多次接受系統(tǒng)培訓(xùn)B.僅僅1-2次短期培訓(xùn)C.沒有參加過，但是自己學(xué)習(xí)過D. 從未接觸過相關(guān)的內(nèi)容

3.您在七年級(jí)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于部編版上冊(cè)第二單元（《散步》《秋天的懷念》等等）的教學(xué)時(shí)長做出如下安排：

A. 按照教材建議來執(zhí)行B.適當(dāng)加以延長以做到深入解讀C. 略微縮減完成基本教學(xué)目標(biāo)D. 遵照學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整，沒有固定的時(shí)長標(biāo)準(zhǔn)

4.您對(duì)語文核心素養(yǎng)四維目標(biāo)的內(nèi)涵理解屬于哪一種？

A.非常清晰，可以精準(zhǔn)解讀各項(xiàng)素養(yǎng)的培育要求B. 基本了解，知道核心要點(diǎn)C.略有認(rèn)知，但區(qū)分度不清晰D.完全不了解，在教學(xué)時(shí)也沒關(guān)注過

5. 在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于四維素養(yǎng)形成，您持何種態(tài)度？

A. 予以高度關(guān)注，并在教學(xué)過程中積極融入四維素養(yǎng)B. 比較看重它，重點(diǎn)放在1-2個(gè)素養(yǎng)上面C.大致重視，更多著眼于文本解讀及知識(shí)點(diǎn)教學(xué)D. 不太在意，只是關(guān)心學(xué)生的閱讀答題能力

6. 部編版七年級(jí)上第二單元的課文對(duì)于提升學(xué)生四維素養(yǎng)而言：

A.適應(yīng)性非常高，每篇課文都有確切的四維素養(yǎng)發(fā)展之處B.適應(yīng)性較佳，過半課文可承擔(dān)多方面素養(yǎng)的塑造C.適應(yīng)性普通，只有部分課文才表現(xiàn)出單個(gè)素養(yǎng)D.適應(yīng)性較差，很難依循四維素養(yǎng)來規(guī)劃教學(xué)

7.在這個(gè)單元的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的主要方式有以下幾種（可多選）：

A. 分析詞句的表達(dá)效果，賞析語言特色B.引導(dǎo)學(xué)生積攢優(yōu)美詞句并仿寫片段C. 讓學(xué)生聯(lián)系文本展開口頭表達(dá)D. 設(shè)計(jì)書面表達(dá)任務(wù)E.較少專門去設(shè)計(jì)，只是在文本講解的時(shí)候順便提到

8.在該單元教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生語言運(yùn)用能力的塑造成果怎樣？

A.很好，學(xué)生能夠精確分析語言并靈活運(yùn)用B.較好，學(xué)生大致可以分析語言，實(shí)施簡單仿寫C.一般，學(xué)生只能辨認(rèn)基本詞句，運(yùn)用能力不強(qiáng)D.較差，學(xué)生對(duì)文章語言的體會(huì)和運(yùn)用都存在短缺

9.在這個(gè)單元的教學(xué)當(dāng)中，您塑造學(xué)生思維能力的主要方式包含（可多選）：

A.設(shè)計(jì)思辨性的問題B.引導(dǎo)學(xué)生開展文本深層解讀以及邏輯分析C.組織小組交流，促使學(xué)生從大量角度來闡述自己的觀點(diǎn)D. 讓學(xué)生自己去梳理文本脈絡(luò)并總結(jié)關(guān)鍵要點(diǎn)E.少做設(shè)計(jì)安排，主要依靠教師講述，學(xué)生背誦記憶

10. 在該單元教學(xué)當(dāng)中，您覺得學(xué)生思維能力得到提升的效果是怎樣的呢？

A.很好，學(xué)生可以深入思考，并清楚地闡述自己的觀點(diǎn)B.較好，學(xué)生能夠?qū)嵤┖唵畏治?，有一定的思考視?/label>C.一般，學(xué)生只能被動(dòng)接納教師的觀點(diǎn)，缺少獨(dú)立思考的能力D.較差，學(xué)生對(duì)于文本的思考僅停留在表面之處，毫無邏輯而言

11.您在該單元教學(xué)當(dāng)中塑造學(xué)生審美創(chuàng)作能力的主要方式包含以下幾項(xiàng)（可多選）：

A. 引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的情感美、細(xì)節(jié)美以及語言美B.讓學(xué)生聯(lián)系文本闡述自己的審美體驗(yàn)與感受C. 規(guī)劃富有創(chuàng)意的表達(dá)任務(wù)D.比較鑒賞不同文本的審美特征E. 缺少規(guī)劃，未重視審美創(chuàng)作能力的塑造

12. 在該單元教學(xué)當(dāng)中，您覺得學(xué)生審美塑造能力得到的發(fā)展效果如何？

A. 非常好，學(xué)生可感知文本之美，并展開個(gè)性化的審美表達(dá)B.較好，學(xué)生能感知文本之美，具備簡單的審美表達(dá)C.一般，學(xué)生只能領(lǐng)會(huì)文本情感，缺乏明顯的審美體驗(yàn)D.較差，學(xué)生對(duì)文本的審美感知較弱

13.在該單元教學(xué)當(dāng)中，塑造學(xué)生文化自信的主要方式有如下幾項(xiàng)（可多選）：

A.挖掘文本里的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B.引導(dǎo)學(xué)生把生活體驗(yàn)同傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值相融合來認(rèn)識(shí)它C.把中外文化申相似的主題作對(duì)比，從而提升文化歸屬感D.組織一些有關(guān)的拓展活動(dòng)E.幾乎沒有設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，并且未曾借助文本去探尋其文化內(nèi)涵

14.在該單元教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生文化自信得到提升的情況如何呢？

A.表示學(xué)生可以領(lǐng)悟到文本里的文化含義，并加深白身文化歸屬感B. 說明學(xué)生能夠察覺到文本中的文化要素，具備某種程度的認(rèn)可C.顯示學(xué)生只是懂得了文本的意思，卻沒有留意到其中的文化內(nèi)涵D.則表明學(xué)生對(duì)文本里的文化要素毫無感覺

15.在該單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，你是否把四維素養(yǎng)加以有機(jī)融合？

A. 每次設(shè)計(jì)都會(huì)融合，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)多方面素養(yǎng)的發(fā)展任務(wù)B. 大多數(shù)情況下會(huì)融合，但側(cè)重于2到3個(gè)素養(yǎng)之間的協(xié)同合作C. 偶爾會(huì)有融合現(xiàn)象發(fā)生，往往是單個(gè)素養(yǎng)開展獨(dú)立教學(xué)活動(dòng)D.從沒執(zhí)行過融合行為，而是按照知識(shí)點(diǎn)依次展開教學(xué)

16.在該單元教學(xué)當(dāng)中，要做到四維素養(yǎng)的融合會(huì)存在不少困難，下面列出幾項(xiàng)（可多項(xiàng)選擇）：

A. 缺少系統(tǒng)的融合教學(xué)策略及設(shè)計(jì)思路B. 學(xué)生情況較為簡單，七年級(jí)學(xué)生很難兼顧多種素養(yǎng)的發(fā)展C. 教學(xué)時(shí)間緊迫，不可能細(xì)致地規(guī)劃融合環(huán)節(jié)D.對(duì)各個(gè)素養(yǎng)的生長點(diǎn)探尋不夠深入，很難找到合適的融合之處E.沒有有效的評(píng)價(jià)方法，無法評(píng)判融合教學(xué)的實(shí)際成果

17.您是否在該單元教學(xué)里設(shè)想過四維聯(lián)動(dòng)的教學(xué)情境與任務(wù)？

A. 經(jīng)常這么做，效果不錯(cuò)B. 大概試過1-2次，效果一般C. 想試試但還沒動(dòng)于D.沒怎么考慮過

18.您在該單元閱讀教學(xué)中有以下常用的教學(xué)策略（可多選）

A. 文本細(xì)讀，沉浸式批注B.思辨性小組探討C. 單篇與單元整體關(guān)聯(lián)的比較閱讀D.創(chuàng)意仿寫，拓展表達(dá)E.多媒體輔助教學(xué)（比如用音頻、視頻營造情境）F.傳統(tǒng)講授式，教師逐句解讀

19.您希望通過以下哪種教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)融合提升？（多選）

設(shè)計(jì)激活多素養(yǎng)的問題系統(tǒng)搭建四維貫通的學(xué)習(xí)支架實(shí)施沉浸式批注與文本細(xì)讀開展思辨性討論與合作探究進(jìn)行比較閱讀與創(chuàng)意仿寫組織生活化的拓展實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施素養(yǎng)可視的過程性評(píng)價(jià)

20.在這個(gè)單元的閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式可以有如下幾項(xiàng)（多選）：

A. 課堂提問以及對(duì)課堂表現(xiàn)的觀察B.作業(yè)與練習(xí)C. 單元檢測D.學(xué)生自行開展反思活動(dòng)以及利用學(xué)習(xí)檔案袋E.針對(duì)四維素養(yǎng)展開專門評(píng)定

21.您是不是想要這樣一種四維素養(yǎng)融合的閱讀教學(xué)策略體系針對(duì)這個(gè)單元而且是可行的：

A.非常想得到，可以直接用來指導(dǎo)教學(xué)操作B.比較向往，可以當(dāng)作教學(xué)的時(shí)候參照C. 覺得無所謂，可以按照自己的經(jīng)驗(yàn)來規(guī)劃D.不愿意要，因?yàn)樗妥约旱慕虒W(xué)風(fēng)格不符

22. 在探尋四維素養(yǎng)融合的初中語文閱讀教學(xué)時(shí)，您最需哪些支持（可多項(xiàng)選擇）：

A. 具體單元的四維素養(yǎng)融合教學(xué)設(shè)計(jì)案例B.四維素養(yǎng)提升的專門教學(xué)培訓(xùn)C. 可操作的素養(yǎng)融合教學(xué)策略與方法D. 針對(duì)四維素養(yǎng)的過程性評(píng)價(jià)工具E. 課文四維素養(yǎng)生長點(diǎn)的精準(zhǔn)解讀資料

更多問卷復(fù)制此問卷

国产高清日日夜夜操,久草综合在线婷婷色,国产久久久,久久99亚洲激情,色综合婷婷淫,夜夜久久精品国产,美女起爽视频,91亚洲色,久久青青草在线视频

四維素養(yǎng)下初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（七年級(jí)教師版）