初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源開發(fā)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐調(diào)查問卷（教師卷·中期）

您好！本問卷為項(xiàng)目中期調(diào)查，用于了解經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐后，您在初中數(shù)學(xué)“錯(cuò)誤”資源開發(fā)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的變化與成效，數(shù)據(jù)僅用于研究，匿名填寫、嚴(yán)格保密。請(qǐng)結(jié)合真實(shí)教學(xué)情況作答，感謝您的支持！

1. 您的教齡

1-5年6-10年11-15年15年以上

2. 您執(zhí)教的年級(jí)

7年級(jí)8年級(jí)9年級(jí)

3. 您所在學(xué)校類型

城市公辦初中城市民辦初中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中農(nóng)村初中

4. 經(jīng)過中期實(shí)踐，您對(duì)“錯(cuò)誤”資源與核心素養(yǎng)結(jié)合的理解程度

大幅提升有所提升基本不變有所下降

5. 您現(xiàn)在認(rèn)為“錯(cuò)誤”資源對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用比實(shí)踐前

更重要同樣重要有所降低明顯降低

6. 您是否能準(zhǔn)確將錯(cuò)誤類型與對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)匹配

完全能基本能偶爾能基本不能

7. 您目前收集學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的頻率

每節(jié)課后每周固定偶爾從不

8. 較實(shí)踐前，您收集“錯(cuò)誤”資源的渠道是否增加

明顯增加略有增加不變減少

9. 您目前對(duì)“錯(cuò)誤”資源的整理方式

按錯(cuò)誤類型+核心素養(yǎng)雙維度分類按知識(shí)點(diǎn)分類偶爾整理無固定標(biāo)準(zhǔn)從不整理

10. 您是否已建立個(gè)人/班級(jí)錯(cuò)題資源庫(kù)

已建立并持續(xù)更新正在建立有想法未實(shí)施無計(jì)劃

11. 您目前在課堂使用“錯(cuò)誤”資源的頻率

每節(jié)課每周2-3次每月1-2次很少/從不

12. 您中期實(shí)踐后新增的課堂利用方式

錯(cuò)誤對(duì)比辨析學(xué)生自主命題改錯(cuò)題錯(cuò)誤情境再探究核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向講評(píng)同伴互糾互評(píng)

13. 您利用“錯(cuò)誤”資源時(shí)優(yōu)先指向的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)抽象邏輯推理數(shù)學(xué)建模直觀想象數(shù)學(xué)運(yùn)算數(shù)據(jù)分析

14. 您認(rèn)為當(dāng)前最有效的“錯(cuò)誤+素養(yǎng)”教學(xué)策略

錯(cuò)誤歸因訓(xùn)練變式題組鞏固探究式糾錯(cuò)錯(cuò)題反思單數(shù)據(jù)化錯(cuò)題講評(píng)其他

15. 您觀察到學(xué)生錯(cuò)題重復(fù)率較實(shí)踐前

明顯下降略有下降基本不變有所上升

16. 學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的反思與糾錯(cuò)主動(dòng)性

明顯增強(qiáng)有所增強(qiáng)不變減弱

17. 您認(rèn)為學(xué)生最有提升的核心素養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)抽象邏輯推理數(shù)學(xué)建模直觀想象數(shù)學(xué)運(yùn)算數(shù)據(jù)分析

18. 您是否開展過中期階段效果評(píng)估（錯(cuò)題率、素養(yǎng)表現(xiàn)等）

每次使用后評(píng)估階段性評(píng)估偶爾評(píng)估從不評(píng)估

19. 您當(dāng)前在“錯(cuò)誤”資源+核心素養(yǎng)實(shí)踐中最主要困難

教學(xué)時(shí)間緊張，整理與設(shè)計(jì)耗時(shí)多方法不夠系統(tǒng)，錯(cuò)誤與素養(yǎng)匹配不精準(zhǔn)學(xué)生差異大，分層糾錯(cuò)與指導(dǎo)難缺乏工具/資源庫(kù)支持教研指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)不足

20. 中期實(shí)踐以來，您在“錯(cuò)誤”資源開發(fā)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面最有效的做法是什么?

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源開發(fā)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐調(diào)查問卷（教師卷·中期）