珠海市共樂幼教集團教育過程質(zhì)量評估視導(dǎo)診斷表

本視導(dǎo)診斷表依據(jù)《廣東省幼兒園課程建設(shè)指導(dǎo)綱要（試行）》及其附錄《廣東省幼兒園教育過程質(zhì)量評估指引》精神制定，旨在通過聚焦保育教育過程質(zhì)量，引導(dǎo)集團各園區(qū)深入反思實踐，推動“和合共生、多元發(fā)展”課程理念的落地，最終實現(xiàn)“以評促建、以評提質(zhì)”。評估采用連續(xù)自然觀察、證據(jù)收集與分析的方式進(jìn)行，結(jié)果用于促進(jìn)園所自我改進(jìn)。

視導(dǎo)基本信息

1. 視導(dǎo)園區(qū)

2. 觀察班級（年級與班級）

3. 觀察日期

4. 觀察時段

上午下午

5. 觀察具體時間：___：___ — ___：___

6. 參與人員信息

視導(dǎo)人員（簽名）
主班教師

7. 視導(dǎo)重點

活動組織質(zhì)量師幼互動質(zhì)量環(huán)境支持質(zhì)量課程特色落地

評估維度與關(guān)鍵指標(biāo)

維度一：學(xué)習(xí)環(huán)境與材料支持質(zhì)量

8. 學(xué)習(xí)環(huán)境與材料支持質(zhì)量評估

A（優(yōu)秀，持續(xù)穩(wěn)定體現(xiàn)）
B（良好，經(jīng)常性體現(xiàn)）
C（合格，基本體現(xiàn)）
D（待改進(jìn)，未能體現(xiàn)）

環(huán)境規(guī)劃：室內(nèi)外環(huán)境安全、整潔、溫馨；區(qū)域設(shè)置合理，動靜分離，動線通暢；體現(xiàn)幼兒的參與和作品展示。

材料投放：玩具材料種類豐富、數(shù)量充足、可操作性強；擺放開放便于幼兒取放；能根據(jù)主題和幼兒興趣動態(tài)更新。

環(huán)境的教育性：環(huán)境能呼應(yīng)和支持當(dāng)前課程主題（如“博物館課程”的展墻、項目式學(xué)習(xí)的“問題墻”）；體現(xiàn)對本土文化（如珠海、嶺南元素）的關(guān)注。

特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)：如共樂園區(qū)的“24節(jié)氣”傳統(tǒng)文化環(huán)境；十字門園區(qū)的“博物館式”探究環(huán)境、紅荔園區(qū)的自然生態(tài)游戲環(huán)境、三溪園區(qū)的混齡互動環(huán)境等，特色鮮明，有效支持課程。

維度二：活動組織與課程實施質(zhì)量

9. 活動組織與課程實施質(zhì)量評估

A（優(yōu)秀，持續(xù)穩(wěn)定體現(xiàn)）
B（良好，經(jīng)常性體現(xiàn)）
C（合格，基本體現(xiàn)）
D（待改進(jìn)，未能體現(xiàn)）

一日生活：安排科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過渡自然、順暢，幼兒自主有序；生活環(huán)節(jié)蘊含教育契機（如共樂“食育”文化）。

游戲為基本活動：確保充足的自主游戲時間（原則上≥2小時）；游戲時幼兒能自主選擇、自由結(jié)伴、自定玩法；教師尊重幼兒的游戲意愿。

活動支持：教師能捕捉幼兒在生活、游戲（特別是項目式學(xué)習(xí)、游戲）中生成的有價值興趣點，并靈活轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動。

課程特色融合：“和合”課程理念清晰可見；各類活動（傳統(tǒng)文化、項目探究、蒙氏工作）能有機融合，互為支持。

維度三：師幼互動與專業(yè)支持質(zhì)量

10. 師幼互動與專業(yè)支持質(zhì)量評估

A（優(yōu)秀，持續(xù)穩(wěn)定體現(xiàn)）
B（良好，經(jīng)常性體現(xiàn)）
C（合格，基本體現(xiàn)）
D（待改進(jìn)，未能體現(xiàn)）

情感氛圍：師幼關(guān)系融洽，教師情緒平和、積極；幼兒感到安全、信任，能自由表達(dá)。

觀察與識別：教師能進(jìn)行有意識的觀察，并嘗試運用“游戲觀察記錄”中的方法解讀幼兒行為背后的意圖與發(fā)展需求。

支持與拓展：教師能基于觀察，以開放性問題、提供材料、平行游戲等方式，適時、適度地支持幼兒拓展游戲與探索的深度。

鼓勵與尊重：教師以鼓勵、肯定為主；尊重幼兒的個體差異與獨特表達(dá)，支持其按照自己的節(jié)奏成長。

維度四：家園共育與協(xié)同育人質(zhì)量

11. 家園共育與協(xié)同育人質(zhì)量評估

A（優(yōu)秀，持續(xù)穩(wěn)定體現(xiàn)）
B（良好，經(jīng)常性體現(xiàn)）
C（合格，基本體現(xiàn)）
D（待改進(jìn)，未能體現(xiàn)）

溝通與展示：家園聯(lián)系欄內(nèi)容充實、更新及時；能通過多種方式（如觀察記錄片段、學(xué)習(xí)故事）向家長呈現(xiàn)幼兒在園有意義的成長瞬間。

參與與協(xié)同：能邀請家長參與特色活動（如節(jié)氣課程、項目成果展）；家長反饋渠道暢通，意見得到尊重與回應(yīng)。

理念共識：家長工作有助于傳遞集團“和合共生、生活化游戲化”的教育理念，形成育人合力。

觀察記錄與反饋

12. 本次觀察中發(fā)現(xiàn)的，最能體現(xiàn)該班級/教師保教質(zhì)量的1-2個“閃光點”或典型積極案例：（請具體描述）

13. 評估總結(jié)

總體印象與主要優(yōu)勢
核心發(fā)展建議（1-2項）：基于本次觀察，提出最優(yōu)先、最具體的改進(jìn)建議

14. 與教師/園方交流紀(jì)要（記錄雙方對話的關(guān)鍵點，特別是教師的反思與后續(xù)計劃）

15. 視導(dǎo)結(jié)論

優(yōu)秀，過程質(zhì)量高，特色鮮明。良好，過程質(zhì)量穩(wěn)定，有若干亮點。合格，基本要求達(dá)標(biāo)，有明確改進(jìn)空間。待改進(jìn)，需重點關(guān)注并提供專項支持。

16. 視導(dǎo)員確認(rèn)

視導(dǎo)員簽名
日期：______年______月______日

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