生成式AI賦能初中語文閱讀學(xué)習(xí)調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師，您好！本問卷是廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃人工智能賦能教育專項(xiàng)課題《生成式人工智能賦能初中語文閱讀“教、學(xué)、評(píng)”一體化的實(shí)踐研究》的調(diào)研內(nèi)容，旨在全面了解生成式AI在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、痛點(diǎn)與需求，為課題研究提供真實(shí)的一線數(shù)據(jù)支撐。問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，嚴(yán)格保密，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況如實(shí)填寫，感謝您的支持與配合！

（注：本問卷中的生成式AI，指豆包、Deepseek、Kimi、元寶、飛書、千問等可生成文本、智能分析、輔助教學(xué)的人工智能工具/平臺(tái)。）

基本信息(請(qǐng)選擇符合您實(shí)際答案的選項(xiàng))

1. 您的教齡為（）

A.0-5年B.6-10年C.11-15年D.16年以上

2. 您所教的年級(jí)為（）

C.九年級(jí)A.七年級(jí)B.八年級(jí)

3. 您的學(xué)歷為（）

A.專科B.本科C.碩士研究生

第一部分:單選題(共10題)

4. 您對(duì)生成式AI在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,了解程度如何?

A.完全不了解B.略有了解,僅知道基礎(chǔ)概念C.基本了解,知曉核心功能與教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景D.非常了解,有深入研究或豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

5. 您在初中語文閱讀教學(xué)中,使用生成式AI輔助教學(xué)的整體頻率是?

A.從未使用B.極少使用(一學(xué)期1-2次)C.有時(shí)使用(每月1-2次)D.經(jīng)常使用(每周至少1次)

6. 在閱讀教學(xué)的備課環(huán)節(jié),您使用生成式AI的主要頻率是?

A.從未使用B.備課時(shí)偶爾使用C.多數(shù)課文備課時(shí)會(huì)使用D.每篇課文備課時(shí)均會(huì)使用

7. 在閱讀課堂教學(xué)中,您是否會(huì)運(yùn)用生成式AI落實(shí)"教-學(xué)-評(píng)"一體體化的相關(guān)環(huán)節(jié)?

A.從未使用B.僅在公開課/教研課中使用C.日常教學(xué)中偶爾使用D.日常教學(xué)中常態(tài)化使用

8. 您使用生成式AI輔助初中語文閱讀教學(xué)時(shí),最核心的應(yīng)用環(huán)節(jié)是?

A.備課環(huán)節(jié):文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、素材搜集B.教學(xué)環(huán)節(jié):情境創(chuàng)設(shè)、課堂互動(dòng)、分層任務(wù)設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)組織C.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):閱讀作業(yè)批改、學(xué)情數(shù)據(jù)分析、個(gè)性化反饋、分層測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)D.教研環(huán)節(jié):課題研究、課例打磨、教學(xué)反思、專業(yè)成長

9. 您認(rèn)為生成式AI對(duì)落實(shí)初中語文閱讀"教-學(xué)-評(píng)"一體化的核心價(jià)值是?

A.無明顯價(jià)值,甚至?xí)蓴_正常教學(xué)B.價(jià)值有限,僅能提升部分環(huán)節(jié)的效率C.有較高價(jià)值,能有效打通教、學(xué)、評(píng)全環(huán)節(jié)D.價(jià)值極大,是重構(gòu)閱讀教學(xué)閉環(huán)的核心支撐

10. 您在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用生成式AI,遇到的最主要障礙是?

A.自身對(duì)AI工具的操作與應(yīng)用能力不足B.沒有適配語文閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)AI工具/平臺(tái)C.學(xué)校硬件、網(wǎng)絡(luò)等配套設(shè)施不支持D.擔(dān)心學(xué)生過度依賴AI,喪失獨(dú)立閱讀與思考能力

11. 您所在的學(xué)校/教研組,是否開展過生成式AI賦能語文教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)或教研活動(dòng)?

A.從未開展B.僅開展過1次相關(guān)講座C.不定期開展相關(guān)教研/培訓(xùn)活動(dòng)D.常態(tài)化開展系統(tǒng)培訓(xùn)與教研活動(dòng)

12. 您認(rèn)為生成式AI的應(yīng)用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀核心素養(yǎng)(語言運(yùn)用、思維能力、審美鑒賞、文化傳承）的影響是？

A.負(fù)面影響為主，會(huì)削弱學(xué)生的核心素養(yǎng)B.無明顯正面或負(fù)面影響C.正面影響為主，能輔助提升學(xué)生核心素養(yǎng)D.極大的正面影響，是培育核心素養(yǎng)的重要抓手

13. 未來，您是否愿意在初中語文閱讀教學(xué)中，持續(xù)探索生成式AI與“教、學(xué)、評(píng)”一體化的融合路徑？

A.完全不愿意B.不太愿意，維持現(xiàn)狀即可C.愿意嘗試，在指導(dǎo)下開展應(yīng)用D.非常愿意，主動(dòng)探索相關(guān)實(shí)踐與研究

第二部分：多選題（共5題，可多選）

14. 您在初中語文閱讀教學(xué)中，使用生成式AI輔助的主要場(chǎng)景有哪些？

A.備課環(huán)節(jié)：文本深度解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫、教學(xué)課件制作、教學(xué)素材搜集B.課前環(huán)節(jié)：前置學(xué)情檢測(cè)設(shè)計(jì)、AI自動(dòng)批改與學(xué)情分析報(bào)告生成C.課中環(huán)節(jié)：沉浸式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂互動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)、分層閱讀任務(wù)推送、實(shí)時(shí)學(xué)情反饋D.課后環(huán)節(jié)：閱讀作業(yè)智能批改、個(gè)性化補(bǔ)學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、拓展閱讀資源推送E.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：學(xué)生閱讀能力發(fā)展跟蹤、班級(jí)學(xué)情整體分析、終結(jié)性測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)與分析F.教研環(huán)節(jié)：課例打磨、教學(xué)反思撰寫、課題研究輔助、專業(yè)成長資源獲取G.其他_____________________________

15. 您認(rèn)為生成式AI對(duì)初中語文閱讀“教-學(xué)-評(píng)”一體化的核心支撐作用體現(xiàn)在哪些方面？

A.精準(zhǔn)定位學(xué)情，讓教學(xué)目標(biāo)設(shè)定更貼合學(xué)生實(shí)際，破解“一刀切”難題B.創(chuàng)設(shè)沉浸式閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升課堂教學(xué)感染力C.設(shè)計(jì)分層閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，落實(shí)學(xué)生主體地位D.實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)全過程的動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)價(jià)，打破“重結(jié)果、輕過程”的局限E.生成即時(shí)、精準(zhǔn)的學(xué)情分析報(bào)告，為教學(xué)策略優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐F.打通“定標(biāo)-學(xué)習(xí)-評(píng)價(jià)-優(yōu)化”的閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)深度融合G.其他_____________________________

16. 您在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用生成式AI時(shí)，遇到的主要困難/挑戰(zhàn)有哪些？

A.自身AI應(yīng)用能力不足，缺乏系統(tǒng)的方法指導(dǎo)B.適配初中語文閱讀教學(xué)場(chǎng)景的AI工具/資源不足C.AI生成的內(nèi)容存在不準(zhǔn)確、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，需反復(fù)核對(duì)D.擔(dān)心學(xué)生濫用AI，導(dǎo)致抄襲、獨(dú)立思考能力下降等問題E.學(xué)校缺乏相關(guān)的硬件、網(wǎng)絡(luò)等配套支持F.缺乏可復(fù)制、可推廣的AI賦能閱讀教學(xué)的課例與范式G.其他_____________________________

17. 為更好地推進(jìn)生成式AI賦能初中語文閱讀教學(xué)，您希望獲得哪些支持？

A.系統(tǒng)的AI工具操作與教學(xué)應(yīng)用專項(xiàng)培訓(xùn)B.適配初中語文教材的AI賦能閱讀教學(xué)優(yōu)秀課例、教學(xué)設(shè)計(jì)資源C.專為語文閱讀教學(xué)優(yōu)化的AI工具/平臺(tái)使用權(quán)限D.常態(tài)化的AI賦能語文教學(xué)教研交流、課題研討活動(dòng)E.學(xué)校層面的硬件、網(wǎng)絡(luò)、政策等配套支持F.專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)G.其他_____________________________

18. 您認(rèn)為未來生成式AI在初中語文閱讀“教-學(xué)-評(píng)”一體化應(yīng)用中，最需要優(yōu)化/完善的方向有哪些？

A.提升AI生成內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，貼合初中語文教學(xué)要求B.優(yōu)化AI對(duì)文本解讀、文學(xué)鑒賞的適配性，堅(jiān)守語文學(xué)科人文本質(zhì)C.完善AI的學(xué)情分析功能，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的個(gè)性化教學(xué)與評(píng)價(jià)D.開發(fā)更多適配初中語文教材的標(biāo)準(zhǔn)化、可直接落地的教學(xué)應(yīng)用模塊E.強(qiáng)化AI的過程性評(píng)價(jià)功能，實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)全流程的跟蹤與反饋F.建立AI教學(xué)應(yīng)用的規(guī)范指引，引導(dǎo)師生正確、規(guī)范使用AI工具G.其他_____________________________

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