中小學老師非教育教學負擔調查研究

此調查問卷全程保護您的個人隱私，請您放心填寫。

1. 您的任教學段：

小學初中高中

2. 您的教齡：

3. 您是否為班主任：

A.是B.否

4. 您每周大概工作時長：

5. 您平均每周花費在“非教學類工作”（如填表、迎檢、材料、會議、家校溝通、平臺任務等）上的總時長大約是？

A.1小時以下B.1–3小時C.3–5小時D.5–10小時E.10小時以上

6. 您日常處理的非教學工作主要包括哪些類型？

A.各類數據填表與上報（如學籍、資助、營養(yǎng)餐、安全、扶貧等表格，含Excel及系統(tǒng)填報）B.迎檢材料與臺賬整理（如準備檢查檔案、打印裝盒、補寫記錄、整理會議記錄）C.文案材料撰寫（如工作總結、計劃、簡報、匯報、新聞稿、自查報告）D.會議與培訓（線下會議、線上視頻會、師德培訓、政治學習、教研活動簽到等）E.各類APP/平臺打卡與學習任務（如繼續(xù)教育、學習強國、青年大學習、安全平臺等需定期登錄完成）F.繁雜家校溝通（微信群內通知回復、解答家長瑣碎問題、轉發(fā)各類告家長書）G.行政雜務（如排值班表、統(tǒng)計校服尺寸、收取費用、分發(fā)物資、填寫考勤、迎檢接待）H.臨時性、突擊性任務（上級臨時通知的報表、突擊檢查、緊急材料、非計劃內活動）I.學生非教學管理事務（如矛盾調解、資助資格評定、貧困走訪、留守兒童檔案）J安全后勤類附加工作（防溺水/消防/交通等安全提醒、晨午檢記錄、消毒記錄、安全巡查簽字）K扶貧或社區(qū)聯動工作（聯村聯戶、扶貧資料填寫、入戶走訪、政策宣傳）L.其他（請注明）

7. 非教學工作是否明顯擠占了您本應用于備課、教學研究或休息的時間？

A.從未擠占：我能在工作時間內完成所有非教學任務，不影響備課和休息B.偶爾擠占：每周有1-2次需要加班處理非教學事務，但整體可控C.經常擠占：每周有3次以上，明顯減少備課或休息時間D.嚴重擠占：幾乎每天都被非教學事務打亂教學節(jié)奏，嚴重壓縮備課與休息，已影響正常教學與生活

8. 目前非教學工作給您帶來的整體工作壓力程度如何？

A.無壓力：完全能應對，不影響工作狀態(tài)B.輕度壓力：偶爾感到煩躁，但能自行調節(jié)C.中度壓力：明顯感到負擔，已影響工作效率D.重度壓力：經常感到疲憊、焦慮，難以專注教學E.極大壓力：幾乎無法承受，已考慮換崗或離職

9. 您是否存在同一批數據，反復在多個平臺、多張表格重復填報的情況？

A. 完全沒有，數據只需填報一次即可B. 偶爾存在（每月1-2次，僅少量信息重復）C. 經常存在（每周1-2次，多系統(tǒng)重復上報同一核心數據）D. 幾乎每日都有，多口徑表格反復填寫相同內容

10. 數據填表、匯總核對工作，您主要面臨哪些困擾？

A. 人工手動錄入、逐項交叉核對，工作量大B. 表格格式、統(tǒng)計口徑頻繁變動，反復修改C. 多部門數據不統(tǒng)一，來回比對調整D. 時限緊張，倉促填報容易出錯E. 其他：________

11. 臺賬歸檔、迎檢備查工作，是否存在機械重復、低效冗余問題？

A. 流程規(guī)范高效，無重復無用勞動B. 少量重復，整體影響較小C. 較為突出，頻繁整理排版、歸類歸檔D. 十分嚴重，大量時間耗費在形式化留痕上

12. 整理迎檢臺賬資料時，您遇到的主要問題有？

A. 資料重復裝訂、重復歸檔、重復完善B. 檢查標準多變，格式要求頻繁調整C. 迎檢前集中補記、補填過往記錄D. 長期占用下班、周末額外時間E. 其他：________

13. 計劃、總結、匯報、新聞、自查報告等文案撰寫，是否占用您大量非教學時間？

A. 耗時極少，可快速完成B. 占比偏低（不足每周非教學時長10%）C. 占比中等（10%—30%）D. 占比很高（超過30%）

14. 撰寫各類工作文稿時，主要難點是什么？

A. 無統(tǒng)一模板框架，需從零構思撰寫B. 文風、格式要求嚴格，反復修改打磨C. 同類文稿高度雷同，仍需重復編寫D. 臨時急稿多，難以保障內容質量E. 上級要求多變，溝通返工頻繁F. 其他：________

15. 各類校內會議、師德政治學習、線下線上培訓，是否存在形式化、低效占用時間問題？

A. 內容實用務實，安排合理高效B. 偶爾形式化，整體影響不大C. 較為普遍，內容空洞、實用性不足D. 十分突出，大量時間浪費在簽到留痕上

16. 您參與會議培訓、線上學習時，主要困擾有？

A. 頻次過高，擠占備課與正常教學B. 內容重復老舊，學習效率低下C. 簽到、拍照、截圖留痕流程繁瑣D. 多平臺學習任務疊加，操作復雜E. 其他：________

17. 對您來說，安全教育、繼續(xù)教育等各類平臺打卡任務，是否重復繁瑣、加重額外負擔？

A. 任務合理簡潔，無額外負擔B. 少量繁瑣，基本不影響日常工作C. 較為繁瑣，多平臺來回切換操作D. 負擔很重，長期占用大量課余時間

18. 完成各類線上平臺任務時，主要麻煩是？

A. 多賬號頻繁切換登錄B. 重復觀看視頻、完成必修學習C. 打卡、截圖、上傳憑證流程復雜D. 平臺不穩(wěn)定，反復重試才能完成E. 其他：________

19. 家校通知下發(fā)、家長咨詢溝通，是否事務瑣碎、占用過多精力？

A. 溝通順暢高效，耗時很少B. 偶爾繁瑣，整體可控C. 較為繁瑣，頻繁通知、統(tǒng)計回執(zhí)D. 嚴重分散精力，持續(xù)打斷正常工作

20. 日常家校溝通工作，最讓您繁瑣的場景是？

A. 相同問題反復解答家長咨詢B. 頻繁下發(fā)通知，逐一統(tǒng)計家長回執(zhí)C. 碎片化消息不斷，無法專注工作D. 需長期留存溝通記錄用于臺賬歸檔E. 其他：________

21. 您認為：值班排班、考勤登記、物資統(tǒng)計、日常雜務等行政工作，是否高耗時、低實用價值？

A. 十分必要，屬于正常校內工作B. 略有繁瑣，但具備實際作用C. 耗時較多，具備較大精簡優(yōu)化空間D. 純粹機械重復，與教書育人關聯極低

22. 處理校內行政雜務時，您的主要困擾為？

A. 事務零散雜亂，嚴重分散教學精力B. 統(tǒng)計登記易出錯，反復核對更正C. 突發(fā)雜事不斷，打亂教學節(jié)奏D. 工作職責模糊，額外承擔非本職事務E. 其他：________

23. 您認為：臨時報表、突擊檢查、緊急活動等突發(fā)任務，是否嚴重打亂正常教學安排？

A. 極少突發(fā)任務，節(jié)奏穩(wěn)定有序B. 偶爾臨時安排，影響較小C. 時常突發(fā)緊急任務，臨時趕工D. 常態(tài)化突擊任務，頻繁加班熬夜

24. 應對臨時性突擊工作，您的主要困擾是？

A. 通知倉促，被迫加班擠占休息B. 缺少提前規(guī)劃，臨時倉促應付C. 要求臨時變更，返工工作量大D. 與上課備課沖突，嚴重影響教學E. 其他：________

25.

您認為學生非教學管理事務（矛盾調解、資助評定、特殊學生跟蹤等）是否超出教師本職工作邊界，對教學精力的分散程度如何？

A. 職責清晰合理，工作量適中，對教學無明顯影響B. 事務略有繁雜，但整體可兼顧，對教學影響不大C. 走訪、調解、檔案管理耗時耗力，大量分散教學精力D. 遠超教師本職范疇，導致教學投入嚴重不足

26.

您認為學生非教學管理類事務的主要難點有哪些？

A. 檔案、評定材料填報流程復雜，材料提交環(huán)節(jié)重復B. 貧困走訪、矛盾調解耗時耗力，溝通成本居高不下C. 特殊學生（留守兒童等）跟蹤管理缺乏專業(yè)指導支持D. 工作標準不明確，易出現反復修改、返工的情況E. 其他：______

27.

您認為安全后勤附加工作（安全巡查、晨午檢、臺賬填報、安全提醒等）是否存在流程冗余、頻次過高的問題，對教學工作的干擾程度如何？

A. 流程清晰合理，頻次適中，對教學無明顯干擾B. 流程略有繁瑣，但整體可協(xié)調，對教學影響不大C. 巡查、填報頻次過高，反復留痕占用大量備課教學時間D. 遠超教師本職范疇，擠占了絕大多數教學準備與個人時間

28.

您認為安全后勤類附加工作的主要難點有哪些？

A. 各類巡查、打卡、登記頻次過高，重復操作冗余B. 安全臺賬、健康記錄需反復填寫歸檔，留痕要求繁瑣C. 相關培訓、考核、應急演練任務擠占備課教學時間D. 家校安全事項溝通協(xié)調成本高，推進效率低下E. 其他：______

29.

您認為鄉(xiāng)村振興/社區(qū)聯動工作（入戶走訪、資料填報、政策宣傳等）是否與教師核心教學工作脫節(jié)，額外負擔程度如何？

A. 與教學關聯度適中，安排合理，未造成額外負擔B. 與教學略有脫節(jié)，但整體可承受，對教學影響有限C. 走訪、填報任務頻繁，與教學關聯度低，占用大量教學時間D. 與教師本職教學工作嚴重脫節(jié)，額外負擔沉重

30.

您認為鄉(xiāng)村振興/社區(qū)聯動工作的主要難點有哪些？

A. 入戶走訪、資料填報頻次高，教學時間被大量擠占B. 政策、數據要求更新快，材料反復修改調整頻繁C. 與教育教學關聯度低，額外增加大量非專業(yè)工作D. 聯動工作缺乏配套資源支持，教師開展難度較大E. 其他：______

31.

您是否使用過AI工具來輔助處理非教育教學類工作？

A.從未使用過B.偶爾嘗試（僅用過1-2次）C.較少使用（每月1～3次）D.經常使用（每周1～2次）E.高頻使用（每周3次及以上）

32. 您目前使用過以下哪些AI工具來處理非教學工作？

A.通用對話類AI（如：豆包、DeepSeek、百度文心一言）B.辦公文檔智能處理AI（如：WPS AI、騰訊文檔AI、kimi）C.視頻圖片制作類AI（如：剪映AI, 即夢AI）D.專業(yè)文案校對與寫作類AIE.語音轉寫、長文檔解析類AIF.其他AI工具（請注明）G.以上均未使用過

33. 您主要在以下哪些非教學工作場景中使用AI工具？

A.撰寫各類工作總結、工作匯報、工作計劃、心得體B.各類數據報表填報、信息統(tǒng)計與資料錄入工C.整理會議記錄、提煉政策文件核心要點D.撰寫校園活動宣傳文案、制作活動海報與宣傳視頻E.編輯家校溝通通知、家長群日常文案F.整理分類學生檔案、各類校內文字資料G.其他（請注明）H.以上場景均未使用過

34. 您在使用AI處理非教學工作時，主要的使用方式是？

A.AI生成初稿后，自行修改完善B.提供思路框架，AI輔助創(chuàng)作C.僅借助AI獲取素材、模板、參考資料D.僅使用文案潤色、數據處理等單一AI功能E.嘗試過但效果不佳，現已很少使用其他（請注明）

35. 在各類非教學工作中，AI對您工作效率的實際提升效果如何

顯著提升，大幅減少了工作時間有一定提升，節(jié)省了部分工作時間提升效果一般，與之前工作效率相近基本沒有提升，工作效率變化不大略有下降，反而增加了工作負擔

36. 現有 AI 工具是否缺少針對”基層學校非教學事務“的專門適配

是否

37.

您是否希望有統(tǒng)一整理、分類清晰、簡單好用的成套 AI 工具方案？

是否

38. 您在非教學教育相關場景使用各類AI工具過程中，親身遇到過哪些實際問題？

A工具數量繁多、品類分類混亂，精準篩選合適工具的時間成本極高B 工具功能碎片化嚴重，完成一項完整工作需反復切換多個不同AI工具C 操作界面繁瑣復雜、專業(yè)術語堆砌，零基礎新手無法快速上手操作D AI工具預設功能固化，和自身非教學教育實際應用場景適配度低、不貼合需求E工具操作流程步驟繁瑣，熟練使用需要花費大量時間鉆研，學習成本過高F AI生成內容質量不穩(wěn)定，實用性、針對性不足，無法直接落地使用G使用各類AI工具過程中，未遇到明顯不良問題H 其他使用問題（可自行備注補充）

39. 您認為當前 AI 工具在您工作方面最需要優(yōu)化的方向是？

A. 整合同類重復功能，精簡工具品類，解決工具雜亂、功能零散割裂問題B. 簡化操作界面與使用流程，弱化專業(yè)復雜設置，全面降低新手上手難度C. 按非教學教育各類細分場景定制專屬功能，提升工具與實際需求匹配適配度D.優(yōu)化AI內容生成邏輯，提升輸出內容專業(yè)性、穩(wěn)定性和實際落地實用性

40. 您最希望AI在哪些方面幫您減負？

A. 統(tǒng)一化表格、數據自動整理B.各類工作文案、材料一鍵生成C. 會議記錄、資料快速梳理D.標準化家校溝通模板E.精簡統(tǒng)一辦公流程，減少雜亂平臺

41. 您是否愿意使用一份分類清晰、步驟簡單、成套系統(tǒng)化的教師AI減負操作手冊+工具清單？

A.是B.否

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中小學老師非教育教學負擔調查研究