問卷一：小學(xué)語文教師思維導(dǎo)圖應(yīng)用情況調(diào)查問卷

問卷說明：本問卷旨在了解思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，您的回答僅用于學(xué)術(shù)研究，請根據(jù)實際情況填寫。

基本信息

1. 您的性別：

男女

2. 您的教齡：

5年以下5-10年10-15年15年以上

3. 您的職稱：

二級教師一級教師高級教師正高級教師

4. 您目前任教的年級：

低年級（1-2年級）中年級（3-4年級）高年級（5-6年級）

5. 您的學(xué)歷：

大專本科碩士及以上

6. 您對思維導(dǎo)圖的了解程度：

非常了解，能熟練運用多種類型比較了解，知道基本類型和應(yīng)用方法一般了解，只知道基本概念不太了解，僅聽說過

7. 您是否接受過思維導(dǎo)圖相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)？

系統(tǒng)培訓(xùn)（3次以上或累計10課時以上）短期培訓(xùn)（1-2次講座或工作坊）自學(xué)（通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等）從未接受過相關(guān)培訓(xùn)

8. 您了解思維導(dǎo)圖的哪些類型？（可多選）

圓圈圖樹狀圖氣泡圖雙重氣泡圖流程圖多重流程圖括號圖橋型圖以上都不了解

9. 您在語文閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的頻率：

每節(jié)課都用每周2-3次每周1次偶爾使用（每月幾次）從不使用

10. 您通常在什么情況下使用思維導(dǎo)圖？（可多選）

日常課堂教學(xué) 公開課/示范課復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)指導(dǎo) 課后作業(yè)布置從不使用

11. 您最常使用的思維導(dǎo)圖類型是？（可多選）

樹狀圖（分類）括號圖（整體與部分）流程圖（順序）氣泡圖（描述）雙重氣泡圖（比較）其他

12. 您認(rèn)為不使用或很少使用思維導(dǎo)圖的主要原因是？（可多選）

教學(xué)進度緊張，沒有時間學(xué)生繪制能力弱，效果不佳自己不夠熟悉，缺乏信心學(xué)校沒有要求，缺乏動力認(rèn)為對提高成績幫助不大其他

13. 您在閱讀教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)使用思維導(dǎo)圖？（可多選）

課前預(yù)習(xí)（梳理已知知識）課堂導(dǎo)入（激發(fā)興趣）文本講解（梳理結(jié)構(gòu)）課堂總結(jié)（歸納要點）課后復(fù)習(xí)（鞏固知識）課外閱讀拓展

14. 您通常采用哪種方式讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖？

教師繪制，學(xué)生觀看教師繪制，學(xué)生跟著畫提供模板，學(xué)生填空學(xué)生自主繪制小組合作繪制

15. 您是否會根據(jù)文體類型選擇不同的思維導(dǎo)圖？

總是根據(jù)文體特點選擇經(jīng)常這樣做偶爾這樣做很少這樣做從不區(qū)分文體

16. 您如何評價學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品？（可多選）

評價內(nèi)容準(zhǔn)確性（關(guān)鍵詞是否恰當(dāng)）評價結(jié)構(gòu)邏輯性（層次是否清晰）評價美觀程度（顏色、布局）評價創(chuàng)意表現(xiàn)（個性化程度）很少評價或僅簡單瀏覽

17. 您對學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品給予反饋的頻率：

每次都詳細點評經(jīng)常點評偶爾點評很少點評

18. 您認(rèn)為當(dāng)前在應(yīng)用思維導(dǎo)圖時存在的主要問題有哪些？（可多選）

自身理論基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知不夠深入使用方式單一，缺乏靈活性學(xué)生繪制質(zhì)量參差不齊缺乏系統(tǒng)的教學(xué)評價體系學(xué)校缺乏培訓(xùn)和支持教學(xué)時間不足

19. 您希望學(xué)校提供哪些支持？（可多選）

系統(tǒng)的理論培訓(xùn)優(yōu)秀教學(xué)案例分享教研活動交流平臺納入教學(xué)評價體系教學(xué)資源支持（軟件、模板等）

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