教學(xué)評一致性調(diào)查問卷（教師卷）

1. 基本信息

1.您的教齡（）A.5年及以下B.6-10年C.11-15年D.15年以上

2. 您目前任教年級（）

A. 高一B. 高二C. 高三D. 跨年級任教

3. 您所在學(xué)校類型（）

A. 省級重點高中B. 市級重點高中C. 縣區(qū)普通高中D. 民辦高中

4. 您開展單元備課的核心優(yōu)先級為（）

A. 課標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)設(shè)計→習(xí)題測評（正向一致性設(shè)計）B. 高考真題/教輔習(xí)題→反向設(shè)計課堂內(nèi)容C. 課本章節(jié)順序為主，不刻意對標(biāo)評價與課標(biāo)D. 以學(xué)生刷題提分為唯一目標(biāo)

5. 您對新高考數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)的落地規(guī)劃情況（）

A. 每節(jié)課明確對應(yīng)素養(yǎng)，教學(xué)、作業(yè)、考試統(tǒng)一落地B. 單元整體規(guī)劃素養(yǎng)，單節(jié)課無明確對應(yīng)C. 僅課堂提及素養(yǎng)，練習(xí)、考試不涉及D. 無素養(yǎng)教學(xué)與考查規(guī)劃三、教-學(xué)匹配度調(diào)研（單項選擇題）

6. 您的課堂講授內(nèi)容、課堂例題與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的匹配情況（）

A. 完全匹配，所有教學(xué)活動圍繞目標(biāo)展開B. 基本匹配，少量內(nèi)容脫離課時目標(biāo)C. 匹配度較低，拓展內(nèi)容過多偏離重難點D. 完全不匹配，教學(xué)與目標(biāo)脫節(jié)

7. 課堂教學(xué)難度與課后作業(yè)難度的對應(yīng)關(guān)系（）

A. 難度高度統(tǒng)一，梯度貼合學(xué)生認知B. 基本一致，小幅難度浮動C. 講課簡單、作業(yè)難度偏高D. 講課偏難、作業(yè)過于基礎(chǔ)，無訓(xùn)練價值四、教-評匹配度調(diào)研（單項選擇題）

8. 日常隨堂檢測、單元考試考點與課堂教學(xué)內(nèi)容的匹配度（）

A. 高度匹配，全覆蓋本節(jié)課、本單元重難點B. 基本匹配，少量超綱或冷門考點C. 匹配度低，大量考點課堂未講解D. 完全脫節(jié)，考教分離嚴重

9. 試卷、作業(yè)的情境化、綜合性題型設(shè)計與新高考考查要求（）

A. 完全貼合，精準(zhǔn)對標(biāo)新高考命題趨勢B. 基本貼合，少量傳統(tǒng)題型居多C. 貼合度較低，幾乎無情境化試題D. 完全不貼合，沿用老舊應(yīng)試題型五、一致性偏差與歸因調(diào)研（單項選擇題）

10. 您的數(shù)學(xué)課堂最主要的一致性問題是（）

A. 無明顯問題，教、學(xué)、評高度統(tǒng)一B. 教學(xué)目標(biāo)模糊，無法指導(dǎo)教學(xué)與評價C. 課堂教學(xué)到位，但作業(yè)、測評脫節(jié)D. 評價方式單一，僅靠分數(shù)衡量學(xué)習(xí)效果E. 整體脫節(jié)，目標(biāo)、教學(xué)、評價互不對應(yīng)

11. 造成高中數(shù)學(xué)教—學(xué)—評不一致的首要因素（）

A. 應(yīng)試升學(xué)壓力，優(yōu)先刷題提分B. 課時不足，無法兼顧素養(yǎng)教學(xué)與多元評價C. 學(xué)生學(xué)情分層差異過大D. 自身對新課標(biāo)、新高考研究不足E. 學(xué)校缺少配套的一體化教學(xué)機制六、綜合現(xiàn)狀調(diào)研

12. 您日常數(shù)學(xué)課堂常用的評價方式有哪些？（多選）（）

A. 課堂口頭提問點評B. 隨堂小測C. 課后作業(yè)批改反饋D. 小組互評、學(xué)生自評E. 單元綜合檢測F. 個性化成長記錄評價

13. 您認為當(dāng)前落實數(shù)學(xué)教—學(xué)—評一致性的主要障礙是？（多選）（）

A. 教學(xué)課時緊張，難以兼顧素養(yǎng)教學(xué)與評價落地B. 學(xué)生學(xué)情差異大，統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計適配性低C. 應(yīng)試壓力大，偏重刷題提分，忽視過程性評價D. 自身對新課標(biāo)、新高考研究不足E. 學(xué)校缺乏對應(yīng)的教學(xué)評價機制F. 其他

14. 整體而言，您目前高中數(shù)學(xué)教—學(xué)—評一體化的落地效果（單選）（）

A. 效果極好，完全貼合新課標(biāo)與新高考要求B. 效果較好，整體高度統(tǒng)一C. 效果一般，部分內(nèi)容統(tǒng)一D. 效果較差，一致性較低E. 效果極差，三者嚴重脫節(jié)

15. 在分層教學(xué)中，您的分層作業(yè)、分層測評與分層課堂教學(xué)的匹配度（單選）（）

A. 完全匹配，全環(huán)節(jié)分層對應(yīng)B. 基本匹配，分層標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一C. 一般，偶爾分層D. 較差，僅課堂分層E. 無任何分層設(shè)計

16. 您是否會根據(jù)測評結(jié)果反向優(yōu)化后續(xù)課堂教學(xué)設(shè)計（單選）（）

A. 每次都會，精準(zhǔn)查漏補缺優(yōu)化教學(xué)B. 經(jīng)常會，針對共性問題調(diào)整授課C. 偶爾會，僅針對嚴重問題整改D. 很少會，基本維持原有教學(xué)方案E. 從不

17. 您課堂過程性評價（思維、探究、態(tài)度）與終結(jié)性評價（考試分數(shù)）的匹配一致性（單選）（）

A. 高度統(tǒng)一，雙重評價相輔相成B. 基本統(tǒng)一，以終結(jié)評價為主C. 一般，二者關(guān)聯(lián)較弱D. 較差，僅看重終結(jié)分數(shù)E. 完全脫節(jié)

18. 您認為新高考素養(yǎng)導(dǎo)向下，哪一項最能提升教—學(xué)—評一致性（多選）（）

A. 細化課時素養(yǎng)目標(biāo)B. 優(yōu)化分層作業(yè)體系C. 豐富課堂多元評價D. 統(tǒng)一單元考練標(biāo)準(zhǔn)E. 加強新課標(biāo)與高考研究

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教學(xué)評一致性調(diào)查問卷（教師卷）