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“三大屬性”引領(lǐng)教育體系變革調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師、教育管理者、行業(yè)企業(yè)代表：

您好！本問(wèn)卷旨在了解教育政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性引領(lǐng)教育體系變革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展、運(yùn)行問(wèn)題、實(shí)施效果與優(yōu)化方向。問(wèn)卷結(jié)果將用于國(guó)家社科重點(diǎn)項(xiàng)目“三大屬性引領(lǐng)教育體系變革研究”的學(xué)術(shù)研究、實(shí)證分析與政策咨詢。

本問(wèn)卷采用匿名方式填寫(xiě)，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究。課題組不會(huì)對(duì)您個(gè)人及所在單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)您根據(jù)本人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)判斷作答。填寫(xiě)約需12至15分鐘。感謝您的支持！

國(guó)家社科重點(diǎn)項(xiàng)目

“三大屬性引領(lǐng)教育體系變革研究”課題組
2026年

*填答說(shuō)明：

本問(wèn)卷包括公共核心題項(xiàng)和分流題項(xiàng)。

所有受訪者均需填寫(xiě)第一至第六部分。

第七部分請(qǐng)根據(jù)本人最熟悉的領(lǐng)域選擇一個(gè)模塊填寫(xiě)。

企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)部門受訪者請(qǐng)重點(diǎn)填寫(xiě)第七部分中的“職業(yè)教育產(chǎn)教融合與產(chǎn)業(yè)人才需求模塊”。

五級(jí)量表題中，1表示程度最低，5表示程度最高。

第一部分：基本信息
1. A1. 您的性別:
2. A2. 您的年齡:
3. A3. 您在教育、科研、管理或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作年限:
4. A4. 您當(dāng)前所在單位類型:
5. A5. 您所在單位的區(qū)域分布:
6. A6. 您所在單位的城市或城鄉(xiāng)位置:
7. A7. 您當(dāng)前的主要身份:
8. A8. 您的最高學(xué)歷:
9. A9. 您的職稱或職級(jí):
10. A10. 您是否參與過(guò)教育改革、教育評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合或相關(guān)政策研究工作?
11. A11. 您最熟悉的教育體系領(lǐng)域是:
第二部分：對(duì)“三大屬性”引領(lǐng)教育體系變革的認(rèn)知與判斷
12. B1. 您對(duì)教育“三大屬性”的了解程度如何?
13.

B2. 您對(duì)以下判斷的認(rèn)同程度如何？

  • 1 非常不認(rèn)同
  • 2 比較不認(rèn)同
  • 3 一般
  • 4 比較認(rèn)同
  • 5 非常認(rèn)同
B2-1 教育政治屬性為教育體系變革提供方向要求
B2-2 教育人民屬性要求教育體系變革回應(yīng)人民群眾對(duì)公平和質(zhì)量的期待
B2-3 教育戰(zhàn)略屬性要求教育體系更好支撐國(guó)家發(fā)展、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)
B2-4 教育體系變革需要統(tǒng)籌方向要求、民生訴求和戰(zhàn)略任務(wù)
B2-5 “三大屬性”能夠?yàn)榻逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)提供清晰的改革依據(jù)
B2-6 “三大屬性”需要轉(zhuǎn)化為課程、評(píng)價(jià)、資源配置和組織管理規(guī)則
14. B3. 您認(rèn)為當(dāng)前推進(jìn)教育體系變革的緊迫性如何?
15. B4. 您認(rèn)為當(dāng)前推動(dòng)教育體系變革的主要驅(qū)動(dòng)力來(lái)自哪里?（）
16.

B5. 您認(rèn)為“三大屬性”在您所在單位或熟悉領(lǐng)域中的體現(xiàn)程度如何？

  • 1 非常低
  • 2 比較低
  • 3 一般
  • 4 比較高
  • 5 非常高
B5-1 辦學(xué)方向、課程建設(shè)和管理制度能夠體現(xiàn)政治屬性
B5-2 資源配置、學(xué)生發(fā)展和公共服務(wù)能夠體現(xiàn)人民屬性
B5-3 學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)和科研訓(xùn)練能夠體現(xiàn)戰(zhàn)略屬性
B5-4 改革能夠同時(shí)兼顧教育公平、教育質(zhì)量和服務(wù)發(fā)展能力
B5-5 改革目標(biāo)能夠轉(zhuǎn)化為明確的工作方案、責(zé)任分工和運(yùn)行流程
第三部分：教育體系變革的總體進(jìn)展
17.

C1. 您對(duì)我國(guó)教育體系總體狀況的評(píng)價(jià)如何？

  • 1 非常不認(rèn)同
  • 2 比較不認(rèn)同
  • 3 一般
  • 4 比較認(rèn)同
  • 5 非常認(rèn)同
C1-1 我國(guó)教育體系規(guī)模能夠支撐人民群眾基本教育需求
C1-2 我國(guó)教育體系質(zhì)量水平持續(xù)提升
C1-3 我國(guó)教育體系的區(qū)域布局較為合理
C1-4 我國(guó)教育體系的層次結(jié)構(gòu)較為合理
C1-5 我國(guó)教育體系的類型結(jié)構(gòu)較為合理
C1-6 我國(guó)教育體系的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)能夠回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要
C1-7 我國(guó)教育體系能夠滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要
C1-8 我國(guó)教育體系能夠支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)
18.

C2. 您對(duì)教育強(qiáng)國(guó)“八大體系”建設(shè)進(jìn)展的評(píng)價(jià)如何？

  • 1 成效很低
  • 2 成效較低
  • 3 一般
  • 4 成效較高
  • 5 成效很高
C2-1 固本鑄魂的思想政治教育體系建設(shè)
C2-2 公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系建設(shè)
C2-3 自強(qiáng)卓越的高等教育體系建設(shè)
C2-4 產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系建設(shè)
C2-5 泛在可及的終身教育體系建設(shè)
C2-6 創(chuàng)新?tīng)恳目萍贾误w系建設(shè)
C2-7 素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍體系建設(shè)
C2-8 開(kāi)放互鑒的國(guó)際合作體系建設(shè)
19.

C3. 您認(rèn)為教育體系變革在以下層面的推進(jìn)情況如何？

  • 1 很不充分
  • 2 不太充分
  • 3 一般
  • 4 比較充分
  • 5 非常充分
C3-1 國(guó)家層面政策部署清晰
C3-2 省級(jí)層面統(tǒng)籌推進(jìn)有力
C3-3 市縣層面政策執(zhí)行到位
C3-4 學(xué)校層面形成具體行動(dòng)方案
C3-5 行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的渠道更加明確
C3-6 改革進(jìn)展能夠被持續(xù)監(jiān)測(cè)和反饋
第四部分：教育體系變革的實(shí)施機(jī)制
20.

D1. 您所在單位或熟悉領(lǐng)域在教育體系變革中，以下制度安排的建立程度如何？

  • 1 完全沒(méi)有建立
  • 2 初步建立
  • 3 一般
  • 4 比較完善
  • 5 非常完善
D1-1 明確的改革目標(biāo)和年度任務(wù)
D1-2 跨部門、跨層級(jí)或跨單位的協(xié)同機(jī)制
D1-3 與改革任務(wù)相匹配的經(jīng)費(fèi)和人員保障
D1-4 面向教師、管理者或企業(yè)人員的培訓(xùn)機(jī)制
D1-5 與改革目標(biāo)相銜接的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制
D1-6 改革過(guò)程中的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和反饋機(jī)制
D1-7 基層意見(jiàn)進(jìn)入政策調(diào)整的反饋渠道
21.

D2. 您認(rèn)為以下因素對(duì)教育體系變革的重要程度如何？

  • 1 很不重要
  • 2 不太重要
  • 3 一般
  • 4 比較重要
  • 5 非常重要
D2-1 國(guó)家政策目標(biāo)清晰
D2-2 地方政府統(tǒng)籌能力較強(qiáng)
D2-3 學(xué)校擁有與改革任務(wù)相匹配的辦學(xué)自主權(quán)
D2-4 經(jīng)費(fèi)、人員和平臺(tái)資源保障充分
D2-5 教師對(duì)改革目標(biāo)具有較高認(rèn)同
D2-6 評(píng)價(jià)制度能夠支持學(xué)校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)
D2-7 行業(yè)企業(yè)能夠穩(wěn)定參與人才培養(yǎng)
D2-8 改革過(guò)程具有問(wèn)題反饋和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制
22. D3. 您認(rèn)為當(dāng)前教育體系變革中最突出的運(yùn)行問(wèn)題是什么?（）
第五部分：教育體系變革的結(jié)構(gòu)問(wèn)題與供需匹配
23. E1. 您認(rèn)為當(dāng)前教育體系變革中最突出的結(jié)構(gòu)問(wèn)題是什么?（）
24. E2. 您認(rèn)為當(dāng)前教育體系供給與社會(huì)需求之間的匹配程度如何?
25. E3. 您認(rèn)為教育體系供給與社會(huì)需求之間的不匹配主要體現(xiàn)在哪些方面?（）
26.

E4. 您認(rèn)為未來(lái)三至五年，以下人才需求變化的程度如何？

  • 1 明顯減少
  • 2 略有減少
  • 3 基本穩(wěn)定
  • 4 略有增加
  • 5 明顯增加
E4-1 高層次研究型人才需求
E4-2 工程技術(shù)型人才需求
E4-3 數(shù)字技術(shù)與人工智能相關(guān)人才需求
E4-4 復(fù)合型管理與服務(wù)人才需求
E4-5 高技能技術(shù)人才需求
E4-6 教育、培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)服務(wù)人才需求
27. E5. 您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生或受教育者最需要提升哪些能力?（）
第六部分：教育體系變革的效果評(píng)價(jià)與優(yōu)化方向
28.

F1. 您認(rèn)為近年來(lái)教育體系變革產(chǎn)生了哪些實(shí)際效果？

  • 1 完全沒(méi)有改善
  • 2 改善較少
  • 3 一般
  • 4 改善較多
  • 5 改善顯著
F1-1 教育資源配置更加公平
F1-2 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有所提升
F1-3 學(xué)生全面發(fā)展受到更多重視
F1-4 教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)有所增加
F1-5 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合社會(huì)需要
F1-6 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求銜接更加緊密
F1-7 高等教育分類發(fā)展和特色發(fā)展更加清晰
F1-8 教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的能力有所增強(qiáng)
29. F2. 您認(rèn)為當(dāng)前教育體系變革的可持續(xù)性如何?
30. F3. 您認(rèn)為影響教育體系變革可持續(xù)性的關(guān)鍵因素是什么?（）
31. F4. 您認(rèn)為下一步推進(jìn)教育體系變革最需要優(yōu)先改進(jìn)哪些方面？（限選5項(xiàng)并排序）
第七部分：專題分流模塊
32.

請(qǐng)根據(jù)您最熟悉的領(lǐng)域選擇一個(gè)模塊填寫(xiě)。

模塊一：大中小學(xué)思政課一體化

33. G1-1. 您認(rèn)為當(dāng)前推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化的主要驅(qū)動(dòng)力是什么?（單選）
34. G1-2. 您所在區(qū)域或?qū)W校的思政課一體化建設(shè)主要體現(xiàn)在哪些方面?（多選）
35.

G1-3. 在推進(jìn)思政課一體化過(guò)程中，您遇到的最大困難是什么？（單選）

36. G1-4. 您認(rèn)為思政課一體化建設(shè)對(duì)教學(xué)實(shí)效的提升程度如何？
37. G1-5. 您認(rèn)為深化思政課一體化最需要改進(jìn)什么？（限選3項(xiàng)）

模塊二：基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡

38. G2-1. 您認(rèn)為當(dāng)前推進(jìn)基礎(chǔ)教育資源均衡配置的核心壓力來(lái)自哪里?（單選）
39. G2-2. 您所在區(qū)域近年來(lái)為促進(jìn)教育資源均衡采取了哪些措施?（多選）
40. G2-3. 您認(rèn)為阻礙優(yōu)質(zhì)師資均衡流動(dòng)的最大障礙是什么?（單選）
41. G2-4. 近三年來(lái)，您感覺(jué)本區(qū)域?qū)W校之間師資水平差距有何變化?
42. G2-5. 您認(rèn)為基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際促進(jìn)程度如何?
43. G2-6. 要實(shí)現(xiàn)從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，您認(rèn)為最需要著力改進(jìn)什么?（）

模塊三：高校分類評(píng)價(jià)與特色發(fā)展

44. G3-1. 您認(rèn)為國(guó)家推動(dòng)高校分類評(píng)價(jià)與特色發(fā)展的主要目的是什么?（單選）
45. G3-2. 您對(duì)“不同層次、不同類型高校應(yīng)依據(jù)自身定位接受分類評(píng)價(jià)”的認(rèn)同程度如何?
46. G3-3. 分類評(píng)價(jià)政策是否已經(jīng)改變您所在高校或熟悉高校的內(nèi)部評(píng)價(jià)和資源分配方式?（單選）
47. G3-4. 您認(rèn)為當(dāng)前高校同質(zhì)化現(xiàn)象主要體現(xiàn)在哪些方面?（）
48. G3-5. 您認(rèn)為分類評(píng)價(jià)政策在多大程度上緩解了高校重科研輕教學(xué)的問(wèn)題?
49. G3-6. 為確保分類評(píng)價(jià)真正引導(dǎo)高校特色發(fā)展，您認(rèn)為最關(guān)鍵的制度設(shè)計(jì)是什么?（）

模塊四：職業(yè)教育產(chǎn)教融合與產(chǎn)業(yè)人才需求

50. G4-1. 您當(dāng)前身份更接近以下哪一類?
51. G4-2. 您所在企業(yè)或熟悉行業(yè)屬于以下哪個(gè)領(lǐng)域?
52. G4-3. 您認(rèn)為企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要?jiǎng)恿?yīng)當(dāng)是什么?（單選）
53. G4-4. 您所參與或了解的最深入校企合作形式是什么?（單選）
54. G4-5. 當(dāng)前制約企業(yè)更深層次參與職業(yè)教育的主要障礙是什么?（）
55. G4-6. 您認(rèn)為當(dāng)前職業(yè)院校畢業(yè)生與企業(yè)崗位要求之間的匹配程度如何?
56. G4-7. 您認(rèn)為職業(yè)院校畢業(yè)生最突出的能力短板是什么?（）
57. G4-8. 您認(rèn)為產(chǎn)教融合在多大程度上提升了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量?
58. G4-9. 您認(rèn)為當(dāng)前產(chǎn)教融合合作是否穩(wěn)定且可預(yù)期?
59. G4-10. 從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，您認(rèn)為哪種產(chǎn)教融合模式更具持續(xù)性?（單選）
第八部分：開(kāi)放性問(wèn)題
60. H1. 您認(rèn)為“三大屬性”引領(lǐng)教育體系變革，目前最需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是什么?
61. H2. 請(qǐng)結(jié)合您所在地區(qū)、單位或行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出一條最具操作性的改革建議。
62. H3. 您是否愿意參與后續(xù)訪談?
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