《基于東營地域資源的高中化學大單元項目式學習實踐研究》\n教師調(diào)查問卷

尊敬的老師:
您好！感謝您參與本次調(diào)研。本問卷旨在了解我市高中化學教師對“大單元項目式教學”的認知現(xiàn)狀，以及對融入“東營地域資源”的態(tài)度與建議。結(jié)果僅用于市級課題研究，不涉及任何評價，請您據(jù)實填寫。共四部分13個小題。

第一部分:基本信息

1. 您任教的學校位于:

A. 市直B. 河口區(qū)C. 墾利區(qū)D. 廣饒縣E. 利津縣

2. 您的教齡:

A. 1-10年B. 11-20年C. 20年以上

3. 您目前擔任哪個年級的化學?

A. 高一B. 高二C. 高三

第二部分:對大單元項目式教學的認知與實踐

4. 您如何理解“大單元教學”?（多選）

A. 以教材自然章節(jié)為單元的常規(guī)教學B. 依據(jù)核心概念/大任務整合的跨課時教學C. 強調(diào)知識結(jié)構(gòu)化、情境連貫性的教學D. 必須包含項目成果展示的教學

5. 您如何理解“項目式學習（PBL）”?（多選）

A. 讓學生完成一個手工或?qū)嶒炞髌?/label>B. 圍繞驅(qū)動性問題，學生持續(xù)探究并解決問題C. 必須有小組合作和最終公開成果D. 本質(zhì)上是探究性學習的一種形式

6. 您在過去一年中，嘗試過大單元教學或項目式學習嗎?

A. 經(jīng)常做（每學期≥3次）B. 偶爾嘗試（每學期1-2次）C. 聽過但未實施D. 不太了解

7. 您認為實施大單元項目式教學的主要困難是?（多選，限3項）

A. 教學進度緊張，課時不足B. 缺乏高質(zhì)量、貼合教材的本地化項目案例C. 學生基礎參差，合作探究難以掌控D. 評價體系復雜，難以量化評分E. 缺乏學?；蚪萄袌F隊的支持

第三部分:對融入“東營地域資源”的態(tài)度（單選/多選）

8. 您認為以下哪些屬于東營特色化學相關資源?（多選）

A. 石油煉化（勝利油田、石化總廠）B. 鹽堿地改良與生態(tài)修復（濕地保護）C. 氯堿工業(yè)（華泰化工等）D. 河口濕地水質(zhì)監(jiān)測與治理E. 黃河口大閘蟹養(yǎng)殖環(huán)境調(diào)控

9. 您是否曾在教學中引入過東營本地案例?（可多選）

A. 從未引入B. 零散提及（如“石油的分餾”時簡單舉例）C. 設計過1次課內(nèi)探究活動D. 系統(tǒng)設計過基于本地案例的小項目

10. 若利用東營資源開發(fā)大單元項目式學習，您最感興趣的主題是?（多選）

A. “從原油到塑料”——石油化工全產(chǎn)業(yè)鏈中的化學反應與分離技術B. “鹽堿地變糧倉”——土壤酸堿度調(diào)控與離子交換C. “守護母親河”——黃河口水質(zhì)的化學檢測與凈化方案D. “能源新城與碳中和”——石油煉制與新能源開發(fā)的對比研究E. “廢水中淘金”——油田采出水處理與資源回收

11. 您認為融入地域資源開展此類教學，對學生最大的價值是?（多選）

A. 增強對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的理解和自豪感B. 提高解決真實復雜問題的能力C. 更容易理解“化學與社會”的關系D. 提升高考情境題的得分潛力

12. 您是否愿意參與本課題的后續(xù)實踐研究（如集體備課、公開課）?

A. 非常愿意B. 看具體安排C. 暫不考慮

第四部分:開放建議

13. 您對利用東營本地資源開展高中化學大單元項目式學習，有哪些具體建議或顧慮?

問卷到此結(jié)束，再次感謝您的支持！祝工作順利！

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