初中蒙古語文學習單的設計與應用研究調(diào)查問卷(教師版）

1. 您的教齡是？

A.0-5B.6-10C.11-15D.16年以上

2. 您教的是年級是？

A.初一B.初二C.初三

3. 您對蒙古語文學習單的了解程度是？

A. 不怎么了解B.一般C.十分了解

4. 您平時在蒙古語文課時使用學習單的次數(shù)是？

A從未使用B很少使用C經(jīng)常使用D每節(jié)課都使用

5. 您認為是否有必要使用蒙古語文學習單？

A沒必要B都可以C有必要

6. 您通常在哪個教學環(huán)節(jié)使用學習單？

A.課前預習B.課中探究C.課后鞏固D.貫穿課前、課中、課后

7. 您使用學習單時，學生的完成情況如何？

A全部完成B大部分能完成C約一半完成D少數(shù)學生能完成

8. 您設計的學習單難度如何？

A非常難B.較難C一般D較容易E非常容易

9. 在設計蒙古語文學習單任務，最主要依據(jù)的是？（多選）

A課程標準B教材內(nèi)容C學情

10. 您設計的學習單內(nèi)容包括哪些內(nèi)容？（多選）

A學習目標B預習任務C課堂探究問題D隨堂練習題E總結反思表F拓展延伸任務G評價表H其他

11. 您認為在蒙古語文學習單設計中需要哪些原則？（多選）

A內(nèi)容與學習目標結合B內(nèi)容需層次性C任務需有趣味性D評價多元化E其他（請注明）

12. 您在設計學習單時是否會考慮分層設計？

（為基礎薄弱和較強的學生設置不同任務）A總是會B經(jīng)常會C偶爾會D很少會E從不考慮

13. 您最常將設計的學習單用于哪個教學環(huán)節(jié)？

A課前預習B課中探究C課后鞏固D貫穿課前、課中、課后

14. 您設計的課堂探究任務主要以什么形式呈現(xiàn)？（多選）

A閱讀理解題B小組討論題C情境表演D仿寫、續(xù)寫、改寫活動E思維導圖或者表格填寫F其他（請標明）

15. 您對學生完成的學習單主要采用哪些評價方式？

A書面批改，給出評語和分數(shù)B讓學生自評C讓學生互相批改交流D其他（請標明）

16. 您認為目前對學生學習任務評價存在的主要問題是什么？（可多選）

A評價不及時B評價內(nèi)容不夠具體，針對性不強C學生對評價重視程度不夠D缺乏多樣化的評價方式

17. 您通常是要求學生如何使用學習單的？

A小組集體使用B學生個人使用C二者兼而有之

18. 您在設計蒙古語文學習單時有哪些阻礙？

A能力有限B學生對學習單不感興趣C缺乏模板D設計時間有限E沒有相應的理論支持F其他（請標明）

19. 您希望在設計蒙古語文學習單時獲得哪些幫助或者支持？（多選）

A學習單模板B專家案例分析C交流觀摩D設計策略的提供訪談題1.在您的課堂中如何有效利用學習單？2.您在設計學習任務單時如何設計多樣化的學習活動來提升學生的參與度？3.您覺得蒙古語文課上運用學習單進行教學可能會產(chǎn)生的影響有哪些？4.你認為設計蒙古語文學習單時存在的主要問題？5.您覺得蒙古語文課堂上有必要使用學習單嗎？如果有必要需要注意哪些？6.您在設計學習單時有什么創(chuàng)新想法？您已經(jīng)完成了本次調(diào)查，感謝您的參與！

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初中蒙古語文學習單的設計與應用研究調(diào)查問卷(教師版）