石家莊幼兒師范高等?？茖W校小學語文教育專業(yè)\n用人單位問卷

尊敬的用人單位，您好:

感謝您在百忙中填寫本問卷。本問卷希望通過您的信息反饋，幫助我們完成小學語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。本問卷只用于項目研究。

感謝您的支持！

石家莊幼兒師范高等?？茖W校

2026年5月

1.貴單位的性質(zhì)

機關單位公辦小學民辦小學教育培訓機構文化傳媒企業(yè)人工智能教育相關企業(yè)其他（請說明）_________________

2.貴單位所在的地方

城市縣鎮(zhèn)農(nóng)村

3.貴單位招聘小學語文教育專業(yè)人才需要的最低學歷層次是?

專科本科研究生越高越好

4.貴單位認為，當前小學語文教師的典型工作任務中，最需要提升的是?

運用數(shù)字技術（如AI工具、在線平臺）進行教學設計、實施與評價設計并實施跨學科融合教學（如語文+科學/藝術/德育）指導學生開展項目式學習（PBL）或探究性學習利用數(shù)據(jù)分析學情，進行個性化輔導與評價設計、組織班級及團隊活動組織班會、家長會及有效的家校溝通開展教育教學研究開發(fā)校本課程或特色課程資源

5. 貴單位認為，當前小學語文教師在專業(yè)能力領域面臨的最嚴峻挑戰(zhàn)是?

數(shù)字化/人工智能教學工具的應用能力跨學科整合與創(chuàng)新能力學生心理健康問題的識別與干預能力漢字書寫指導能力閱讀與寫作教學指導能力溝通交流與家校合作能力教育科研與反思能力

6.在新入職教師的培訓中，貴單位最關注以下哪些方面的語文專業(yè)技能?

課堂教學實踐能力（如課堂組織、活動設計）信息技術與語文教學的深度融合能力AI輔助教學工具的應用能力（如智能備課、學情分析）朗讀、演講等語言表達能力漢字書寫與板書設計能力項目式學習/跨學科教學活動設計能力班級管理與溝通協(xié)調(diào)能力教育科研與論文撰寫能力基于大數(shù)據(jù)的學情分析與評價能力其他（請說明）

7.貴單位認為，新入職員工比較占優(yōu)勢的方面是?

師德素養(yǎng)與教育情懷學習能力與可塑性專業(yè)基礎知識實踐動手能力與適應性工作熱情與積極態(tài)度溝通協(xié)作能力數(shù)字化應用能力反思與發(fā)展能力其他（請說明）

8.您認為，最能增強學生語文教育崗位勝任力的證書是?

教師資格證書法等級證書職業(yè)生涯規(guī)劃師證書在線學習服務職業(yè)技能等級證書研學旅行課程設計與實施證書人工智能教育應用能力認證其他（請說明）

9.貴單位開設過（或打算開設）哪些與語文相關的特色課程或活動?

閱讀與寫作類課程或活動國學/傳統(tǒng)文化課程或活動語言表達/演講/辯論類課程或活動兒童戲劇表演課程或活動研學實踐類課程或活動創(chuàng)意寫作或新媒體內(nèi)容創(chuàng)作課程或活動其他（請列舉）

10. 您認為，小學語文教育專業(yè)應重點增設以下哪些選修課程?

國學類課程兒童戲劇類課程語言技能類課程閱讀課程茶藝課程簡筆畫課程教育短視頻創(chuàng)作與新媒體運營創(chuàng)意寫作與指導人工智能教育應用跨學科項目式學習設計與實踐研學類課程基于本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當?shù)匚幕ǚ沁z文化）研究類課程其他

11.貴單位認為高職?？菩W語文教育專業(yè)的畢業(yè)生可以勝任哪些崗位（含新興或拓展崗位）?

小學語文教師教育培訓機構教師教育科技公司的課程研發(fā)/內(nèi)容運營助理在線教育產(chǎn)品的輔導老師/學習規(guī)劃師文化傳媒公司的文案策劃/編輯教育領域的新媒體運營/內(nèi)容創(chuàng)作兒童閱讀指導師/家庭教育指導師其他

12.貴單位認為，當前對小學語文教育人才技能需求的最重要變化趨勢是?

從單一教學能力轉(zhuǎn)向“教學+數(shù)字化”融合能力從學科教學能力轉(zhuǎn)向跨學科項目設計與實施能力從關注知識傳授轉(zhuǎn)向關注學生個性化發(fā)展與評價從獨立工作能力轉(zhuǎn)向人機協(xié)作與團隊協(xié)同能力從線下教學能力轉(zhuǎn)向線上線下混合式教學能力

13.在日常教學中，人工智能（AI）工具（如智能批改、作文輔助、個性化推薦、虛擬助教等）的應用程度將如何?您認為新教師應具備何種程度的人機協(xié)作能力?

應熟練掌握至少2-3種AI教學工具，并能融入日常教學了解基本功能即可，使用頻率不高傳統(tǒng)教學能力為主，AI工具僅作輔助參考不確定

14.貴單位認為與高職院校在人才培養(yǎng)方面，最希望開展哪些合作?

共建實習實訓基地，提供對口實習崗位共同開發(fā)基于崗位能力的課程或教材安排行業(yè)專家進校開展講座或參與教學為學校教師提供一線實踐或掛職崗位合作開展教育科研課題或項目開展“訂單式”或“定制式”人才培養(yǎng)共建數(shù)字化教學資源庫或案例庫其他（請注明）

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