《鄉(xiāng)土中國》學(xué)術(shù)概念理解障礙綜合調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

你好！

《鄉(xiāng)土中國》是費(fèi)孝通先生撰寫的社會(huì)學(xué)經(jīng)典著作，書中提出的"鄉(xiāng)土本色""差序格局""禮治秩序"等一系列學(xué)術(shù)概念，是我們理解中國基層社會(huì)運(yùn)行邏輯的重要鑰匙。本次調(diào)查旨在了解你在閱讀《鄉(xiāng)土中國》過程中對書中學(xué)術(shù)概念的真實(shí)理解情況，梳理當(dāng)前存在的概念理解障礙，為后續(xù)課程教學(xué)策略的優(yōu)化提供依據(jù)，幫助老師設(shè)計(jì)更貼合你需求的教學(xué)方案。問卷采用匿名方式，答案無對錯(cuò)之分，所有信息僅用于教學(xué)研究，不會(huì)影響你的任何成績。請根據(jù)你的真實(shí)感受和實(shí)際情況放心作答。本問卷約需15分鐘，你的每一條真實(shí)反饋都是我們優(yōu)化教學(xué)的寶貴依據(jù)，感謝你的參與和支持！

填答說明：本問卷共7個(gè)部分，包含單選題、多選題、矩陣題和簡答題。除標(biāo)注"可多選"的題目外，其余均為單選題。簡答題請盡量用完整的語句表達(dá)你的真實(shí)想法，寫得越具體越好。問卷中提到的"章節(jié)"，指《鄉(xiāng)土中國》全書的14篇文章，依次為：《鄉(xiāng)土本色》《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》《差序格局》《維系著私人的道德》《家族》《男女有別》《禮治秩序》《無訟》《無為政治》《長老統(tǒng)治》《血緣和地緣》《名實(shí)的分離》《從欲望到需要》

第一部分：基本信息與閱讀基礎(chǔ)

1. 你的年級是

高一高二高三

2. 你的生源地是

城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村

3. 你是否有在鄉(xiāng)村長期生活（累計(jì)一年以上）的經(jīng)歷

有較長時(shí)間的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷（一年以上）偶爾回農(nóng)村老家或親友家（如節(jié)假日探親）僅在旅游時(shí)到過鄉(xiāng)村幾乎沒有接觸過鄉(xiāng)村生活

4. 在此次閱讀《鄉(xiāng)土中國》之前，你完整閱讀過幾本社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)著作（如社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類專著或普及讀物）

從未讀過1-2本3-5本5本以上

5. 你目前閱讀《鄉(xiāng)土中國》的進(jìn)度是

已完整讀完十四個(gè)章節(jié)讀完大部分章節(jié)（70%以上）讀完部分章節(jié)（30%—70%）只讀了少量章節(jié)（30%以下）

6. 你閱讀《鄉(xiāng)土中國》的主要?jiǎng)恿碓从?/legend>

外部要求（課程標(biāo)準(zhǔn)、考試、老師布置）內(nèi)在興趣（對書中分析的中國社會(huì)運(yùn)行邏輯感到好奇）素養(yǎng)提升（希望提高自己閱讀學(xué)術(shù)著作的能力）其他

7. 在閱讀《鄉(xiāng)土中國》時(shí)，你通常會(huì)采用以下哪些方法

圈點(diǎn)勾畫，在書上做批注制作思維導(dǎo)圖或概念關(guān)系圖撰寫章節(jié)摘要或讀書筆記與同學(xué)討論交流觀點(diǎn)查閱資料（網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)術(shù)論文（著）、參考書等）輔助理解主要依賴聽課和老師講解其他

第二部分：核心概念整體認(rèn)知自評

8. 第一次翻開《鄉(xiāng)土中國》時(shí)，面對書中密集出現(xiàn)的學(xué)術(shù)概念，你最直觀的感受是

感到害怕，覺得像在讀一本天書有點(diǎn)緊張，但愿意試著讀下去覺得正常，和以往閱讀感受差不多感到興奮，想一探究竟

9. 你對《鄉(xiāng)土中國》中以下核心概念的掌握程度如何

能準(zhǔn)確解釋內(nèi)涵并舉例
大致理解含義，但說不清楚
只能記住名詞，不理解內(nèi)涵
完全不懂/沒印象

鄉(xiāng)土本色/鄉(xiāng)土性

熟人社會(huì)

差序格局/團(tuán)體格局

禮治秩序/法治秩序

無訟

無為政治/長老統(tǒng)治

血緣社會(huì)/地緣社會(huì)

名實(shí)的分離

從欲望到需要

10. 在上表列出的概念中，你認(rèn)為最難理解的三個(gè)概念是？①__________________

②__________________

③__________________

第三部分：概念理解障礙診斷（文本要素層面）

11. 在閱讀《鄉(xiāng)土中國》時(shí)，以下哪些文本因素給你理解書中概念造成了困難

書中生詞和專業(yè)術(shù)語太多（如"差序格局""阿波羅式""浮士德式"等），閱讀時(shí)容易被"卡住"文中引用了較多古文（如《論語》《禮記》《大學(xué)》等），增加了語言障礙作者論述語句較長，邏輯層次多，讀完一句卻抓不住主干章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系不明顯，覺得各章像獨(dú)立文章作者行文中對概念的定義不夠直截了當(dāng)，需要自己歸納沒有明顯困難其他

12. 費(fèi)孝通在描述概念時(shí)常用生動(dòng)的類比，以下類比你理解程度如何

完全理解，能借助類比準(zhǔn)確把握概念
基本理解類比含義，但對應(yīng)概念有困難
不太理解類比的用意
沒注意到這個(gè)類比

"水的波紋"比喻差序格局

"一捆柴"比喻團(tuán)體格局

"阿波羅式"文化形容男女有別的社會(huì)

13. 你是否注意到作者使用“理想類型”的研究方法（即從具體現(xiàn)實(shí)中提煉出純粹化的社會(huì)模型），在下定義時(shí)常常使用“并不完全……而是……”這類句式來調(diào)整概念邊界

注意到了，這幫助我理解作者是如何一層層"雕刻"概念的隱隱有感覺，但說不清楚這種寫法有什么特別之處沒有注意過注意到了，但這種寫法反而讓我更困惑，不知道作者最終想說什么

第四部分：概念理解障礙診斷（生命經(jīng)驗(yàn)層面）

14. 《鄉(xiāng)土中國》所描述的“熟人社會(huì)”（鄰里之間“知根知底”、人與人之間講究交情和關(guān)系）與你日常生活中的體驗(yàn)有多大距離

非常貼近，我在生活中深有體會(huì)有一定距離，但能聯(lián)想到一些具體場景比較遙遠(yuǎn)，需要借助想象才能理解非常遙遠(yuǎn)，書中世界和我的生活完全是兩回事

15. 書中所描述的鄉(xiāng)土社會(huì)中“禮治”“無訟”“長老統(tǒng)治”等現(xiàn)象，你覺得與你的生活經(jīng)驗(yàn)最接近的場景是

家庭中長輩的意見有權(quán)威性，晚輩習(xí)慣聽從鄰里或親友之間出現(xiàn)糾紛時(shí)，傾向于私下調(diào)解而非報(bào)警或打官司學(xué)校中某些不成文的規(guī)矩（如"高年級優(yōu)先"）比明文規(guī)定還有約束力以上場景都有體會(huì)以上場景均未經(jīng)歷過

16. 你覺得書中概念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)“對不上”的主要原因是

書中描寫的是傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)，與現(xiàn)代社會(huì)差異太大我缺乏鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗(yàn)，無法感同身受作者的分析已經(jīng)過時(shí)，不適用于當(dāng)下社會(huì)我沒有掌握將抽象概念關(guān)聯(lián)到現(xiàn)實(shí)的方法不存在"對不上"的情況，概念仍然有很強(qiáng)的解釋力其他

第五部分：概念理解障礙診斷（邏輯建構(gòu)與辨析層面）

17. 你是否能清晰區(qū)分以下幾組容易混淆的概念

能清晰區(qū)分并說出差異
大致能區(qū)分但說不清
經(jīng)常混淆
沒有關(guān)注過兩者的區(qū)別

差序格局 vs 團(tuán)體格局

禮治秩序 vs 法治秩序

血緣社會(huì) vs 地緣社會(huì)

橫暴權(quán)力 vs 同意權(quán)力 vs 長老權(quán)力

欲望 vs 需要

18. 你是否能夠理清全書概念之間的邏輯關(guān)系——即從傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，“從禮治到法治”“從血緣到地緣”“從欲望到需要”等變化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

能夠理清，并且看出了費(fèi)孝通在全書中埋下的"從靜態(tài)鄉(xiāng)土社會(huì)到變動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)"這條主線大概能理解單個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，但不清楚跨章節(jié)的概念聯(lián)結(jié)單章能讀懂，但無法建立整體的概念網(wǎng)絡(luò)既不清楚單章核心觀點(diǎn)，也看不出章節(jié)間關(guān)系

19. 以下是關(guān)于書中概念的幾種說法，請判斷是否正確

正確
錯(cuò)誤
不確定

①"差序格局"是一種以"己"為中心、像水波紋一樣推出去的人際關(guān)系格局

②"禮治"就是依靠法律來管理社會(huì)

③鄉(xiāng)土社會(huì)中的"家族"不僅是生育單位，也承擔(dān)政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等功能

④費(fèi)孝通認(rèn)為鄉(xiāng)土社會(huì)不需要文字，因?yàn)猷l(xiāng)下人"愚"

⑤"從欲望到需要"描述的是社會(huì)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代變遷的一個(gè)側(cè)面

第六部分：概念理解障礙診斷（遷移應(yīng)用層面）

20. 閱讀以下社會(huì)現(xiàn)象，選擇可以用來解釋該現(xiàn)象的《鄉(xiāng)土中國》概念，可多選：

某大學(xué)生春節(jié)回家參加家族聚會(huì)，發(fā)現(xiàn)座位安排嚴(yán)格按照輩分高低排序；家族中長輩提出的建議，晚輩通常都會(huì)聽從；親戚之間找人幫忙時(shí)，優(yōu)先找關(guān)系更近的親屬，而不是按照能力選擇；當(dāng)家族內(nèi)部出現(xiàn)糾紛時(shí)，大家更傾向于請族中最有威望的老人出面調(diào)解，而不是走法律程序。

差序格局禮治秩序長老統(tǒng)治無訟血緣社會(huì)以上概念都不適用

21. 請選擇上題中你認(rèn)為最核心的一個(gè)概念，簡要說明你選擇的理由（50字以內(nèi)）

22. 如果你嘗試用《鄉(xiāng)土中國》的概念分析一個(gè)具體現(xiàn)象，最大的困難是什么

概念本身理解不到位，不敢輕易使用知道概念的意思，但不知道這個(gè)概念適用于哪些現(xiàn)象能套用概念，但分析很淺，停留在"貼標(biāo)簽"層面概念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間有時(shí)空的錯(cuò)位，感覺"書中的理論適合舊社會(huì)，當(dāng)下用不上"其他

第七部分：教學(xué)需求與任務(wù)偏好調(diào)研

23. 在《鄉(xiāng)土中國》的閱讀學(xué)習(xí)在《鄉(xiāng)土中國》的閱讀學(xué)習(xí)中，老師講解書中概念時(shí)，以下哪種方式對你幫助最大？（可多選，限選3項(xiàng)）

A. 教師逐字逐句精講概念所在的原文段落B. 教師用生活中的事例來"翻譯"抽象概念（如用班級同學(xué)關(guān)系、微信好友分組解釋"差序格局"）C. 教師用圖表或思維導(dǎo)圖展示多個(gè)概念之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)D. 布置小組討論任務(wù)，讓我們分組討論后用自己的語言闡釋概念E. 引導(dǎo)我們比較書中概念與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的異同，討論概念在當(dāng)代的適用性F. 觀看反映中國鄉(xiāng)村社會(huì)的紀(jì)錄片或視頻資料，補(bǔ)充背景知識H. 其他：_______________

24.

在整本書閱讀的教學(xué)中，你最希望老師在哪方面給予更多幫助？（可多選）

A. 幫助我理解單個(gè)學(xué)術(shù)概念的確切含義B. 幫助我理清概念與概念之間的關(guān)系（如"差序格局→維系著私人的道德→家族"是如何環(huán)環(huán)相扣的）C. 幫助我補(bǔ)充鄉(xiāng)土社會(huì)的背景知識（社會(huì)歷史情境、傳統(tǒng)禮俗等），縮小我與文本的距離D. 幫助我運(yùn)用書中的概念去分析身邊的真實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，建立文本與生活的聯(lián)結(jié)E. 幫助我克服對學(xué)術(shù)著作的畏難心理，掌握閱讀這類著作的方法F. 其他：_______________

25.

如果老師設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助大家突破概念理解障礙，你最希望任務(wù)具有什么特點(diǎn)？（可多選）

A. 情境真實(shí)——任務(wù)與生活、社會(huì)熱點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)B. 目標(biāo)明確——清楚知道要掌握哪些概念、達(dá)成什么成果C. 梯度合理——任務(wù)難度適中，由淺入深D. 形式多樣——不局限于寫讀后感，可以有角色扮演、社會(huì)調(diào)查、辯論等形式E. 合作探究——可以和小組成員共同完成F. 反饋及時(shí)——完成任務(wù)后能得到老師的指導(dǎo)和評價(jià)G. 其他：_______________

26.

你認(rèn)為以下哪種學(xué)習(xí)任務(wù)最能檢驗(yàn)?zāi)銓Α多l(xiāng)土中國》核心概念的真實(shí)理解？

A. 默寫概念的定義B. 用自己的話重新解釋概念并舉出生活實(shí)例C. 繪制全書的概念關(guān)系圖D. 用書中的一個(gè)或多個(gè)概念分析一篇新聞事件或社會(huì)熱點(diǎn)E. 圍繞一個(gè)概念撰寫一篇小型議論文

27.

簡答題1：請列出你在閱讀《鄉(xiāng)土中國》過程中遇到的最具體的一個(gè)概念理解問題（例如：我始終沒搞清楚"差序格局"中"差"和"序"分別指什么；我不知道"長老統(tǒng)治"和"無為政治"到底有什么區(qū)別；等等）。請盡量寫得具體。

28.

簡答題2：如果讓你用一句話向沒讀過《鄉(xiāng)土中國》的同學(xué)解釋"差序格局"，你會(huì)怎么說？

29.

簡答題3：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)小任務(wù)幫助同學(xué)們理解"禮治秩序"這個(gè)概念，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的任務(wù)？（提示：可以是情境模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析、辯論等）

問卷到此結(jié)束，再次感謝你的認(rèn)真作答！你的反饋將幫助我們設(shè)計(jì)更有效的《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)方案，讓更多同學(xué)能夠讀懂這本經(jīng)典著作，

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