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高中生科學論證能力現(xiàn)狀\n調查問卷

親愛的同學:

        你好!首先非常感謝你能參加本次問卷調查活動。為了解當下高中生的科學論證能力傾向現(xiàn)狀,以便更好地調整高中生物學教學方式,我們特展開此次調查。這份調查問卷中所有問題均無對錯之分,你所填寫的任何資料均不涉及學業(yè)評價并將嚴格保密處理,調查結果僅作教學研究之用。請你放心根據你的實際情況如實作答,衷心感謝你的幫助與配合!

        本次問卷共有21道題,大約占用30分鐘的時間,請你在填寫完基本信息后仔細閱讀下列每道小題,根據你的實際情況在每道題后面的5個等級中選擇最符合你的等級,并在相應的表格中打“√”,請合理安排時間。

1. 性別:
2. 班級:
3. 學號:
本部分專業(yè)術語解釋如下:

(1)科學論證:面對科學問題時,提出自己的主張,并運用科學知識、客觀的證據數據和科學的語言,對主張進行解釋支持,面對不同主張時,采取理性的反駁,使雙方達成意見一致,進而發(fā)生科學思維的社會活動。

(2)主張:個體提出的需要被證明的論題、結論、觀點等。

(3)證據:與證明主張相關的具有客觀性的事實、數據等。

(4)理由:連接證據和主張,通過證據證明主張的推理過程。

(5)反駁:對不同觀點持有反對態(tài)度的理由,也是一種科學論證的過程。
4. 1.我知道科學論證的內涵是什么。
5. 2.面對生物學問題時,我能提出自己的觀點。
6. 3.在回答某個生物學問題時,我能夠依據證據提出自己的觀點。
7. 4.在解決某個生物學問題時,我可以給出理由解釋我的觀點。
8. 5.在尋找證據時,我會注意評價證據和主張的相關性。
9. 6.在面對某個生物學問題時,當我和別人觀點不同的時候,我會進行反駁。
10. 7.在提出主張時,我會評價主張的合理性,如:主張是否可以解釋該現(xiàn)象。
11. 8.我知道科學論證的三大基本要素。
12. 9.在面對生物學問題和現(xiàn)象時,我能夠準確地表達自己的觀點。
13. 10.當我和別人觀點不同的時候,我可以尋找證據支撐自己的觀點。
14. 11.論述理由時,我會注意反思理由是否存在以偏概全、偷換概念、前后矛盾等邏輯錯誤。
15. 12.論述理由的時候,我能有邏輯地將自己的證據聯(lián)系起來。
16. 13.當有人質疑我的觀點時,我可以舉出證據或新的觀點對他人觀點進行反駁。
17. 14.在提出主張時,我會反思是否存在其他可能性的主張。
18. 15.我知道科學論證的基本結構。
19. 16.在面對某個生物學問題但我掌握證據不足時,我會延緩判斷。
20. 17.在進行反駁時,我能夠發(fā)現(xiàn)他人觀點中存在的漏洞。
21. 18.在論述理由的時候,我能清晰地向他人展示自己的邏輯過程。
22. 19.當有人質疑我的觀點時,我可以針對他人論證的漏洞進行反駁。
23. 20.在尋找證據時,我會注意證據的來源是否可信、科學。
24. 21.我知道如何進行科學論證。
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