巧用自然材料開展區(qū)域活動的實踐研究后期調查問卷

尊敬的老師：您好！感謝您在過去一段時間里積極參與“巧用自然材料開展區(qū)域活動”的實踐研究。為了深入了解本研究的實施效果，以及您在實際應用中的感受與思考，特開展本次后期問卷調查。本問卷采用匿名形式，結果僅用于科研改進，請您根據真實情況放心填寫。

第一部分：基本信息

1. 您的教齡是

1-3年4-6年7-10年10年以上

2. 您目前執(zhí)教的年齡段是

小班中班大班

第二部分：對自然材料運用的認識與態(tài)度（對比前期變化）

3. 經過本次實踐研究后，您對“利用自然材料開展區(qū)域活動”的認可度如何

非常認可，認為對幼兒發(fā)展價值很大比較認可，有一定的教育意義一般，與傳統材料差別不大不太認可，操作性不強

4. 與開展研究前相比，您在收集和利用自然材料（如樹葉、石頭、樹枝、種子等）的意識上

明顯增強，會有意識地收集并分類投放有所增強，偶爾會留意沒有變化，還是依賴現成玩具反而覺得麻煩，不愿意使用

第三部分：區(qū)域活動實施現狀

5. 您在哪些區(qū)域中經常投放了自然材料

美工區(qū)科學發(fā)現區(qū)建構區(qū)角色扮演區(qū)益智區(qū)閱讀區(qū)

6. 您通常投放的自然材料來源主要是

師生在園內（花壇、樹下）收集幼兒及家長在家附近收集帶來教師外出游玩時收集網上或商店購買的自然物半成品幼兒園統一采購

7. 在區(qū)域活動中，幼兒對自然材料的興趣程度如何

非常感興趣，專注時間長，玩法多樣比較感興趣，但容易厭倦興趣一般，不如成品玩具不感興趣，很少主動選擇

第四部分：實踐成效與幼兒發(fā)展

8. 您認為利用自然材料對幼兒哪些方面的發(fā)展促進最明顯

觀察力與探究能力（發(fā)現樹葉紋理、石頭重量等）想象力與創(chuàng)造力（一物多玩、組合造型）動手操作能力（拼擺、搭建、切割）審美能力（感受自然色彩與形態(tài)美）情感與社會性（愛護自然、合作分享）語言表達能力（描述自然物的特征）

9. 與開展研究前相比，幼兒在使用自然材料時的整理收納習慣

明顯變好，能按材質/大小分類送回有所改善，但需要老師提醒沒有變化，容易弄亂或損壞更混亂了，因為材料不規(guī)則

第五部分：教師的困難與支持需求

10. 在實踐中，您遇到的最主要困難是什么

自然材料的消毒、防蟲、保存比較麻煩，容易霉變或破損材料數量不足，或者收集受季節(jié)限制缺乏相應的活動指導策略，不知道如何引導幼兒深度探索幼兒在使用中存在安全隱患（如尖刺、小顆粒誤食）增加了教師的工作負擔（收集、制作、維護）

11. 您認為目前最需要的支持是

提供關于自然材料消毒與保存的實用技術培訓提供更多優(yōu)秀案例（具體如何玩、如何引導）減輕其他事務，給予充足的準備時間建立家園共育機制，發(fā)動家長協助收集幼兒園提供專項資金購買處理工具（如打孔器、熱熔膠槍等）

第六部分：總體評價與建議

12. 總體而言，您認為“巧用自然材料開展區(qū)域活動”這一實踐研究是否值得推廣

非常值得，低成本高效益，符合課程游戲化精神比較值得，但需要根據園所情況調整一般，可有可無不值得，弊大于利

13. 在后續(xù)的工作中，您會堅持在區(qū)域中常態(tài)化投放自然材料嗎

一定會堅持并不斷創(chuàng)新視主題需要而定傾向于逐漸減少使用

14. 對于今后如何更好地利用自然材料開展區(qū)域活動，您有什么具體的建議或金點子

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