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巧用自然材料開展區(qū)域活動的實踐研究后期調查問卷
尊敬的老師:您好!感謝您在過去一段時間里積極參與“巧用自然材料開展區(qū)域活動”的實踐研究。為了深入了解本研究的實施效果,以及您在實際應用中的感受與思考,特開展本次后期問卷調查。本問卷采用匿名形式,結果僅用于科研改進,請您根據真實情況放心填寫。
第一部分:基本信息
1. 您的教齡是
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
2. 您目前執(zhí)教的年齡段是
小班
中班
大班
第二部分:對自然材料運用的認識與態(tài)度(對比前期變化)
3. 經過本次實踐研究后,您對“利用自然材料開展區(qū)域活動”的認可度如何
非常認可,認為對幼兒發(fā)展價值很大
比較認可,有一定的教育意義
一般,與傳統材料差別不大
不太認可,操作性不強
4. 與開展研究前相比,您在收集和利用自然材料(如樹葉、石頭、樹枝、種子等)的意識上
明顯增強,會有意識地收集并分類投放
有所增強,偶爾會留意
沒有變化,還是依賴現成玩具
反而覺得麻煩,不愿意使用
第三部分:區(qū)域活動實施現狀
5. 您在哪些區(qū)域中經常投放了自然材料
美工區(qū)
科學發(fā)現區(qū)
建構區(qū)
角色扮演區(qū)
益智區(qū)
閱讀區(qū)
6. 您通常投放的自然材料來源主要是
師生在園內(花壇、樹下)收集
幼兒及家長在家附近收集帶來
教師外出游玩時收集
網上或商店購買的自然物半成品
幼兒園統一采購
7. 在區(qū)域活動中,幼兒對自然材料的興趣程度如何
非常感興趣,專注時間長,玩法多樣
比較感興趣,但容易厭倦
興趣一般,不如成品玩具
不感興趣,很少主動選擇
第四部分:實踐成效與幼兒發(fā)展
8. 您認為利用自然材料對幼兒哪些方面的發(fā)展促進最明顯
觀察力與探究能力(發(fā)現樹葉紋理、石頭重量等)
想象力與創(chuàng)造力(一物多玩、組合造型)
動手操作能力(拼擺、搭建、切割)
審美能力(感受自然色彩與形態(tài)美)
情感與社會性(愛護自然、合作分享)
語言表達能力(描述自然物的特征)
9. 與開展研究前相比,幼兒在使用自然材料時的整理收納習慣
明顯變好,能按材質/大小分類送回
有所改善,但需要老師提醒
沒有變化,容易弄亂或損壞
更混亂了,因為材料不規(guī)則
第五部分:教師的困難與支持需求
10. 在實踐中,您遇到的最主要困難是什么
自然材料的消毒、防蟲、保存比較麻煩,容易霉變或破損
材料數量不足,或者收集受季節(jié)限制
缺乏相應的活動指導策略,不知道如何引導幼兒深度探索
幼兒在使用中存在安全隱患(如尖刺、小顆粒誤食)
增加了教師的工作負擔(收集、制作、維護)
11. 您認為目前最需要的支持是
提供關于自然材料消毒與保存的實用技術培訓
提供更多優(yōu)秀案例(具體如何玩、如何引導)
減輕其他事務,給予充足的準備時間
建立家園共育機制,發(fā)動家長協助收集
幼兒園提供專項資金購買處理工具(如打孔器、熱熔膠槍等)
第六部分:總體評價與建議
12. 總體而言,您認為“巧用自然材料開展區(qū)域活動”這一實踐研究是否值得推廣
非常值得,低成本高效益,符合課程游戲化精神
比較值得,但需要根據園所情況調整
一般,可有可無
不值得,弊大于利
13. 在后續(xù)的工作中,您會堅持在區(qū)域中常態(tài)化投放自然材料嗎
一定會堅持并不斷創(chuàng)新
視主題需要而定
傾向于逐漸減少使用
14. 對于今后如何更好地利用自然材料開展區(qū)域活動,您有什么具體的建議或金點子
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