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信息加工理論視域下高中英語教學(xué)的深度學(xué)習(xí)研究問卷（第三次）

一、背景
1. 我的年級(jí)是（1=高一，2=高二，3=高三）
2. 我的性別是（1=男，2=女）
3. 我所在的學(xué)校是（1=貴陽市第一中學(xué)，2=貴陽市第十二中學(xué)，3=中央民大附中貴陽學(xué)校， 4=普瑞國(guó)際學(xué)校）
4. 我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)英語課堂中的深度學(xué)習(xí)對(duì)我而言困難程度為（1為最低，5為最高）
5. 我認(rèn)為我的英語水平評(píng)分為（1為最低，5為最高）
6. 我認(rèn)為英語寫作很困難（1為最低，5為最高）
7. 我認(rèn)為英語寫作和口語口語很困難（1為最低，5為最高）
二、學(xué)習(xí)過程（1表示最少，5表示最高）
8. 我對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確程度：
9. 在英語課程中，我有多少機(jī)會(huì)與同學(xué)一起參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)？
10. 我是否覺得英語課程為自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)？
11. 在英語課程中，我認(rèn)為老師是否鼓勵(lì)您思考問題、發(fā)展批判性思維和進(jìn)行高階思維任務(wù)？
12. 在英語課程中，老師使用各種教學(xué)資源（如圖片、視頻、多媒體等）的頻率有多高？
13. 在日常英語課堂學(xué)習(xí)中，我獲得學(xué)習(xí)材料的難易程度如何？
14. 在聽力課堂中，我感覺自己的注意力能夠持續(xù)集中在聽力任務(wù)上嗎？
15. 在聽力過程中，我是否能夠同時(shí)處理和理解復(fù)雜的聽力材料和語音信息？
三、學(xué)習(xí)環(huán)境（1表示最少，5表示最高）
16. 教室的噪音水平對(duì)我在聽力課堂中的理解和集中注意力有多大影響？
17. 在聽力課堂中，我認(rèn)為教室的音頻設(shè)備對(duì)你的聽力學(xué)習(xí)有多大幫助？
18. 在聽力課中，我認(rèn)為聽力材料的數(shù)量和多樣性是否足夠？（1=完全不夠，5=非常充足）
19. 在聽力課中，我對(duì)聽力的自主性和主動(dòng)性大小
20. 在閱讀課中，我認(rèn)為學(xué)習(xí)的閱讀材料和種類是否足夠？
21. 在閱讀課中，我對(duì)閱讀的自主性和主動(dòng)性大小
22. 在寫作課中，我認(rèn)為學(xué)習(xí)的寫作材料和種類是否足夠？
23. 在寫作課中，我對(duì)寫作的自主性和主動(dòng)性大小
四、評(píng)價(jià)手段（1表示最少，5表示最高）
24. 在聽力課中，我認(rèn)為評(píng)價(jià)任務(wù)的多樣性是否足夠？（1=完全不夠，5=非常充足）
25. 聽力課中，我認(rèn)為評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性和詳細(xì)程度是否足夠？
26. 在閱讀課中，我認(rèn)為評(píng)價(jià)任務(wù)的多樣性是否足夠？
27. 在閱讀課中，我認(rèn)為評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性和詳細(xì)程度是否足夠？
28. 在寫作課中，我認(rèn)為評(píng)價(jià)任務(wù)的多樣性是否足夠？
29. 在寫作課中，我認(rèn)為評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性和詳細(xì)程度是否足夠？
30. 我是否愿意參加進(jìn)一步采訪研究？ （1=是，2=否）
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