小學(xué)低段語文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀調(diào)查問卷（一年級(jí)·教師版）

尊敬的老師：

您好！本問卷旨在了解您在一年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐情況與真實(shí)感受，問卷采取完全匿名形式，答案無對(duì)錯(cuò)之分，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究。懇請(qǐng)您根據(jù)本學(xué)期（一年級(jí)上學(xué)期）的教學(xué)實(shí)際如實(shí)填寫。衷心感謝您的寶貴時(shí)間與真誠分享！

1. 您的教齡：

1—3年 4—10年 11—20年 20年以上

2. 您的學(xué)歷：

大專本科碩士研究生及以上

3. 您目前任教一年級(jí)班級(jí)的數(shù)量：

1個(gè)班 2個(gè)班 3個(gè)班及以上

4. 您認(rèn)為在一年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)中滲透德育：

非常必要，一年級(jí)是品德啟蒙的關(guān)鍵期有必要，但不必刻意強(qiáng)化可有可無，低段應(yīng)以識(shí)字寫字為重不太必要，學(xué)生太小聽不懂道理

5. 您對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中第一學(xué)段（1—2年級(jí)）德育目標(biāo)要求的了解程度：

非常了解，能準(zhǔn)確說出核心要求比較了解，知道大致方向一般了解，備課時(shí)偶爾參考不太了解，主要憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

6. 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，您覺得在一年級(jí)語文課中滲透德育最大的困難是：（可多選）

學(xué)生剛從幼兒園升上來，規(guī)則意識(shí)和注意力都較弱拼音和識(shí)字教學(xué)任務(wù)繁重，課堂時(shí)間非常緊張一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，難以理解抽象道理德育滲透方法單一，缺乏系統(tǒng)性的策略指導(dǎo)不知道如何將德育自然融入語文教學(xué)而不顯生硬

7. 您對(duì)2026統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)教材中蘊(yùn)含的德育資源：

非常熟悉，能系統(tǒng)把握全冊(cè)德育主題脈絡(luò)比較熟悉，了解大部分德育切入點(diǎn)一般了解，主要參考教學(xué)參考書不太熟悉，備課時(shí)主要關(guān)注拼音和識(shí)字

8. 2026版一年級(jí)上冊(cè)教材在入學(xué)教育板塊新增了《我愛我們的祖國》一課。您認(rèn)為這一新增篇目的教育效果如何？

效果很好，學(xué)生對(duì)天安門、國旗等有了更深的情感認(rèn)同效果較好，學(xué)生基本能建立“我是中國人”的認(rèn)知效果一般，學(xué)生對(duì)“祖國”概念理解較模糊效果不太理想，學(xué)生年齡小，感受不深

9. 您在《我是中國人》《我愛我們的祖國》的教學(xué)中，主要采用的教學(xué)方式是：（可多選）

利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)五星紅旗、天安門播放天安門升旗、長(zhǎng)江黃河等視頻或圖片資料通過朗讀和背誦，讓學(xué)生熟記“我是中國人”結(jié)合每周一升旗儀式，進(jìn)行課內(nèi)外聯(lián)結(jié)組織學(xué)生畫國旗、唱國歌等實(shí)踐活動(dòng)補(bǔ)充簡(jiǎn)單易懂的愛國小故事

10. 2026版教材新增陶行知《兩件寶》一課滲透勞動(dòng)教育。您在教學(xué)中是如何處理這一德育目標(biāo)的？（可多選）

引導(dǎo)學(xué)生理解“雙手和大腦”的重要性，手腦并用聯(lián)系學(xué)生生活，討論“我們能用自己的兩件寶做什么”延伸到家庭，鼓勵(lì)學(xué)生用雙手做力所能及的事主要通過朗讀背誦完成教學(xué)，未做太多拓展尚未教到這一課

11. 2026版教材在漢語拼音板塊新增了兒歌《兩只羊》，滲透謙讓友善的德育主題。您在教學(xué)中：

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么要互相謙讓”通過情境表演幫助學(xué)生理解互相謙讓的道理主要作為拼音鞏固練習(xí)使用，未重點(diǎn)挖掘德育內(nèi)涵尚未教到這一篇

12. 在識(shí)字課教學(xué)（如《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》等）中，您是否會(huì)有意識(shí)地滲透漢字文化或品德教育？

經(jīng)常滲透，利用字理故事讓學(xué)生感受漢字的文化魅力有時(shí)滲透，遇到有明顯德育價(jià)值的字會(huì)講一講很少滲透，識(shí)字教學(xué)以認(rèn)讀和書寫為主基本不滲透，認(rèn)為識(shí)字課主要任務(wù)是識(shí)記字形

13. 本學(xué)期您在語文教學(xué)中滲透德育的總體頻率是：

每節(jié)課都有意識(shí)地融入大多數(shù)課文會(huì)滲透少數(shù)德育主題明顯的課文會(huì)滲透基本以知識(shí)教學(xué)為主

14. 您通常在語文教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)滲透德育？（可多選）

入學(xué)教育環(huán)節(jié)——幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，建立規(guī)則意識(shí)拼音教學(xué)——結(jié)合拼音兒歌進(jìn)行德育滲透識(shí)字寫字教學(xué)——利用字理文化、書寫習(xí)慣培養(yǎng)滲透德育課文朗讀指導(dǎo)——在朗讀中體會(huì)情感態(tài)度課文內(nèi)容理解——挖掘文本的德育內(nèi)涵口語交際——培養(yǎng)禮貌表達(dá)和良好交際習(xí)慣語文園地——“日積月累”“和大人一起讀”等欄目課堂常規(guī)管理——在組織教學(xué)中培養(yǎng)良好行為習(xí)慣其他（請(qǐng)注明）

15. 您在一年級(jí)上學(xué)期使用過的德育滲透策略有哪些？（可多選）

故事引導(dǎo)式——用通俗易懂的小故事闡釋道理情境體驗(yàn)式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境讓學(xué)生親身體驗(yàn)榜樣示范式——利用課文中的人物或身邊榜樣引領(lǐng)游戲活動(dòng)式——在游戲和活動(dòng)中融入規(guī)則和品德教育角色扮演式——讓學(xué)生扮演課文角色體會(huì)人物情感朗讀感悟式——通過多種形式朗讀，以讀促感、以感促悟兒歌童謠式——利用朗朗上口的兒歌滲透良好行為習(xí)慣聯(lián)系生活式——將課文道理與學(xué)生的校園家庭生活對(duì)接行為訓(xùn)練式——結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練繪本拓展式——補(bǔ)充相關(guān)主題繪本，深化德育效果

16. 您認(rèn)為在一年級(jí)上學(xué)期最有效的德育滲透方式是：（請(qǐng)選出您認(rèn)為最有效的3種）

故事引導(dǎo)式情境體驗(yàn)式榜樣示范式游戲活動(dòng)式角色扮演式朗讀感悟式兒歌童謠式聯(lián)系生活式行為訓(xùn)練式繪本拓展式

17. 在課堂教學(xué)中，您如何將德育滲透與語文知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合而不顯得生硬？

總能做到自然融合，水到渠成大多數(shù)時(shí)候能做到自然融合有時(shí)能做到，有時(shí)會(huì)覺得生硬經(jīng)常覺得難以融合，德育滲透像“貼標(biāo)簽”

18. 一年級(jí)上學(xué)期是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。您在語文課堂中有意識(shí)培養(yǎng)的習(xí)慣包括：（可多選）

正確的坐姿和握筆姿勢(shì)傾聽老師講話和同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣發(fā)言前先舉手的規(guī)則意識(shí)愛護(hù)書本和學(xué)習(xí)用品按時(shí)完成課堂任務(wù)與同學(xué)友好相處、互相幫助整理文具和書包的自理能力其他（請(qǐng)注明）

19. 您在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，主要采用的方法是：

將習(xí)慣要求編成兒歌或口令，反復(fù)誦讀強(qiáng)化通過榜樣示范和表揚(yáng)激勵(lì)正向行為制定明確的課堂規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行結(jié)合課文內(nèi)容（如《我是小學(xué)生》中的坐姿、讀書姿勢(shì)）順勢(shì)引導(dǎo)以上多種方法結(jié)合使用

20. 您認(rèn)為《我是小學(xué)生》這一課在學(xué)生角色意識(shí)建立和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的作用：

作用很大，為學(xué)生立下了“小學(xué)生該怎么做”的行為標(biāo)準(zhǔn)有一定作用，但還需要后續(xù)不斷強(qiáng)化作用有限，學(xué)生更多是在日常管理中逐漸養(yǎng)成沒有特別關(guān)注這一課的德育功能

21. 在一年級(jí)上學(xué)期語文德育滲透實(shí)踐中，您遇到的具體困難有：（可多選）

拼音教學(xué)階段（前兩個(gè)月）幾乎無暇顧及德育，時(shí)間全被拼音學(xué)習(xí)占用學(xué)生剛從幼兒園過渡，注意力集中時(shí)間短，德育活動(dòng)組織困難部分學(xué)生識(shí)字量太少，理解教師講的德育內(nèi)容有難度教材個(gè)別篇目的德育切入點(diǎn)不夠清晰，不知從何入手班級(jí)學(xué)生之間差異較大，德育滲透難以兼顧不同層次缺乏適合一年級(jí)學(xué)生的德育素材和配套資源（課件、視頻、繪本推薦等）學(xué)校對(duì)一年級(jí)語文德育滲透沒有明確要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)配合度不高，家校育人合力不足其他（請(qǐng)注明）

22. 在專業(yè)發(fā)展方面，您希望獲得哪些支持？（可多選）

參加一年級(jí)語文德育滲透專題培訓(xùn)或工作坊獲得與2026版教材配套的德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)和課件資源觀摩優(yōu)秀教師的德育滲透示范課在集體教研中有針對(duì)性地討論一年級(jí)德育滲透問題獲得專家的面對(duì)面指導(dǎo)或線上答疑閱讀低段德育滲透的案例集或理論指導(dǎo)書籍其他（請(qǐng)注明）

23. 回顧本學(xué)期的教學(xué)，您對(duì)自己在語文德育滲透方面的整體評(píng)價(jià)是：

做得比較到位，有意識(shí)地進(jìn)行了多方面嘗試盡力而為，但在方法和效果上還有較大提升空間很少主動(dòng)滲透，主要精力在拼音和識(shí)字教學(xué)上基本沒有滲透，認(rèn)為這不是一年級(jí)上學(xué)期的主要任務(wù)

問卷到此結(jié)束。再次感謝您在百忙之中抽出時(shí)間認(rèn)真作答！您的實(shí)踐智慧將為低段語文德育研究提供寶貴的第一手資料。祝您工作順利！

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