關于學前融合教育質(zhì)量的調(diào)查問卷（GJ）

尊敬的各位同行：

您好！本問卷旨在調(diào)研以倡導“我們在一起”理念的學前融合教育相關機構在友好型環(huán)境、適配性保教、共生式發(fā)展和支持類保障等方面的實際情況，以期為學前融合教育質(zhì)量評價研究提供依據(jù)。問卷采用匿名方式，數(shù)據(jù)僅用于學術研究，請您結合本園（機構）的真實實踐情況填寫。感謝您的支持！

【填寫說明】

1. 本問卷分為基本信息和正式量表兩部分。

2. 正式量表均采用5點計分：1 = 非常不符合，2 = 不太符合，3 = 一般，4 = 比較符合，5 = 非常符合。

3. 請根據(jù)本園（機構）開展學前融合教育（不要求一定是以“融合教育”為機構名稱，只要實質(zhì)上接收了特殊需要兒童并展開了教育活動在內(nèi)的均算）的實際情況進行判斷。

一、基本信息

1.單位性質(zhì):

A.公辦幼兒園B.民辦幼兒園C.普惠性幼兒園D.特殊教育機構E.融合教育機構F.早期教育機構G.醫(yī)康相關單位H.其他相關單位

2.單位所處經(jīng)濟統(tǒng)計區(qū)域:

A.東部B.中部C.西部D.東北

3.單位所在地理位置:

A.城市B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)C.農(nóng)村

4.當前融合教育開辦階段:

A.剛起步B.初步開展C.較為成熟D.已形成穩(wěn)定模式

5.招收特殊需要兒童的辦學歷史:

A.0—1年B.1—3年C.4—6年D.7—9年E.10年以上

6.您的角色類別:

A.教師（含保育員）B.管理者C.家長D.社區(qū)工作人員E.其他人員

7.您的性別:

A.男B.女

8.您的最高學歷:

A.?？萍耙韵?/label>B.本科C.碩士D.博士

9.您的職稱:

A.高級B.中級C.初級D.無

10.您的工作年限:

A.0—3年B.4—6年C.7—9年D.10—12年E.13年以上

二、正式內(nèi)容

A友好型環(huán)境

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

1.本園（機構）的公共空間、活動路線或主要功能區(qū)能夠方便不同發(fā)展特點幼兒安全進入、移動和參與活動。

2.本園（機構）的班級環(huán)境具有較好的可視化、結構化特征，能夠通過區(qū)域劃分、標識提示或流程提示幫助幼兒理解并參與活動。

3.本園（機構）設有或能夠靈活使用融合教室、資源教室或安靜區(qū)等支持性空間，以滿足有需要幼兒的學習或情緒調(diào)適等需要。

4.本園（機構）具備必要的無障礙設施或輔助支持，能夠回應幼兒的不同需求。

5.本園（機構）能夠根據(jù)幼兒差異提供分層的教玩具、視覺提示、輔助材料或支持設備。

A友好型環(huán)境

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

6.本園（機構）整體上能夠接納不同發(fā)展特點幼兒進入班級共同生活。

7.教師在面對幼兒的情緒或行為問題時，能夠以理解、支持和引導的方式處理。

8.班級中的同伴能夠在教師引導下理解差異、友好相處或積極互動。

9.本園（機構）就讀兒童的家長能夠理解或支持融合教育。

10.本園（機構）的園所文化體現(xiàn)了尊重差異、平等參與或共同成長理念。

B適配性保教

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

11.本園（機構）的課程目標設計既關注共性，也關注不同幼兒在社會交往等方面的差異。

12.本園（機構）的課程內(nèi)容與活動安排能夠根據(jù)幼兒差異進行彈性調(diào)整。

13.教師能夠在集體活動中嵌入適合有需要幼兒參與的支持內(nèi)容。

14.本園（機構）能夠根據(jù)需要安排集體、小組和個別化支持相結合的課程形式。

15.本園（機構）能夠有意識開發(fā)融合集體課程等，補足短板。

B適配性保教

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

16.教師在教學前能夠依據(jù)幼兒的發(fā)展水平和實際需要做好差異化教學準備。

17.教師能夠根據(jù)幼兒差異調(diào)整教學目標、教學材料、任務難度和參與方式。

18.教師能夠針對幼兒在注意、溝通、社交或情緒行為方面的困難采取適宜的支持策略。

19.教師能夠在一日活動中為有需要的幼兒提供及時、適度的個別化指導。

20.教師能夠綜合運用環(huán)境提示、任務分解、同伴支持等方式提升不同幼兒的參與質(zhì)量。

B適配性保教

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

21.本園（機構）會根據(jù)幼兒的原有基礎和發(fā)展差異開展分層評價。

22.教師能夠通過持續(xù)觀察、記錄、作品分析等方式收集幼兒發(fā)展的過程性信息。

23.本園（機構）會針對有需要的幼兒建立較為持續(xù)的個案記錄或成長檔案。

24.評價結果能夠真正用于調(diào)整教育目標、教學方案和支持措施。

25.本園（機構）會關注幼兒在各場景中的發(fā)展變化，而不只看單一活動中的表現(xiàn)。

C共生式發(fā)展

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

26.教師能夠理解常見特殊需要幼兒的基本特點，并在教育中保持尊重與接納。

27.教師具備發(fā)現(xiàn)幼兒異常表現(xiàn)、開展初步觀察并進行教育支持的能力。

28.教師能夠基于教育實踐進行反思、案例研討和持續(xù)改進，逐步提升融合教育專業(yè)判斷能力。

29.教師能夠依據(jù)觀察和評價結果調(diào)整課程實施與支持策略。

30.本園（機構）能夠通過培訓、教研、跟崗、行動研究或外部專業(yè)支持不斷提升教師的融合教育能力。

C共生式發(fā)展

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

31.不同發(fā)展特點幼兒在本園（機構）中都能夠獲得與其需要相適應的參與機會。

32.幼兒在生活自理、規(guī)則適應和日常參與方面能夠獲得實際進步。

33.幼兒在同伴交往、合作分享和社會互動方面能夠獲得積極改善。

34.幼兒在情緒表達、行為調(diào)節(jié)、學習投入或自我表達方面能夠得到有效支持。

35.幼兒能夠逐步將獲得的經(jīng)驗和技能遷移到家庭或其他生活場景中。

C共生式發(fā)展

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

36.家長能夠逐步認識并接納兒童的發(fā)展差異與教育需要。

37.家長能夠積極參與園所組織的溝通、培訓、家訪或相關支持活動。

38.家長能夠在家庭中配合園所持續(xù)落實對幼兒的支持策略。

39.家長整體上能夠理解并支持不同發(fā)展特點幼兒在班級中的融合參與。

40.家長在參與家園合作過程中，其支持兒童發(fā)展的信心和能力能夠得到提升。

D支持類保障

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

41.本園（機構）已將融合教育納入園所發(fā)展規(guī)劃、制度建設和日常管理之中。

42.本園（機構）對幼兒的入園評估、觀察記錄、支持服務、轉(zhuǎn)介和轉(zhuǎn)銜等工作有較明確的流程。

43.本園（機構）能夠根據(jù)幼兒實際情況靈活安排班級支持、活動參與和發(fā)展節(jié)奏。

44.本園（機構）在融合教育工作中職責分工較為明確，并能形成持續(xù)跟進機制。

45.本園（機構）能夠定期檢查融合教育實施情況，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題持續(xù)改進。

D支持類保障

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

46.園長、教師、保育人員及相關專業(yè)支持人員之間能夠形成較為順暢的協(xié)作關系。

47.本園（機構）能夠與家庭保持及時、真實和雙向的溝通。

48.當幼兒有進一步評估或干預需要時，本園（機構）能夠與醫(yī)療、康復、教研等外部專業(yè)機構建立聯(lián)系。

49.本園（機構）能夠推動家園社等共同支持所有幼兒的發(fā)展。

50.在有需要時，本園（機構）能夠協(xié)調(diào)社區(qū)參與兒童支持計劃并形成協(xié)作。

D支持類保障

非常不符合
不太符合
一般
比較符合
非常符合

51.本園（機構）在開展融合教育時能夠獲得較為穩(wěn)定的人力支持。

52.本園（機構）在開展融合教育時能夠獲得必要的經(jīng)費、設備和材料支持。

53.本園（機構）能夠為教師提供持續(xù)、實操性較強的融合教育培訓和專業(yè)指導。

54.本園（機構）能夠根據(jù)實際需要配置融合教室、個別輔導區(qū)、輔助器具或相關信息資源。

55.本園（機構）在融合教育資源配置上具有一定持續(xù)性，不會因個別困難輕易中斷支持。

三、開放性問題

1.您認為當前學前融合教育質(zhì)量最關鍵的因素是：

2.您認為本問卷還需要改進的地方是:

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